文玉婷湖南师范大学音乐学院音乐教育学研究生

 爱好唱歌，本科期间担任学院合唱团团长两年，多次带团参加校内外演出，曾获湖南省大学生艺术展演金奖。忠于教育，热衷公益事业，愿为音乐教育奉献自己的一份力量！

01

“音”为爱，关注德清

       “种得桃李满天下，心唯大我育青禾”。

高中时代时，看过一则感人肺腑的故事——感动中国“最美乡村教师”之朱敏才、孙丽娜。年过花甲的他们曾走过半个地球，放弃了在北京悠闲自在的退休生活，奔赴贵州偏远山村支教九年，为一方孩子打开了一扇窗，让孩子发现新的世界。
从此，“支教”在我心中深深扎下了根，大学时期，我就积极参与大学生暑期三下乡，到农村支教、调研，这次很开心能成为音乐背包客。
左思右盼，终于迎来了出发的第一天。清晨六点，天蒙蒙亮，屋外淅淅沥沥下着小雨，我迫不及待地想奔向念叨、期待许久的支教生活啦～ 在约定好的时间内，我们一行四人从长沙出发了，另三人分别是中南大学的刘宇田老师，砂子塘万境水岸小学柳代娅老师和负责背包客活动的最贴心的美玲姐姐。

02 

音乐背包客初体验     

驱车三个多小时后，到达了郴州安仁县，这里是“快乐合唱3+1”项目最早试点的地方，一路上听着美玲姐介绍安仁音乐教育的变化，迫不及待想去见证，正好能跟刘宇田老师走访五所乡镇小学，亲身感受安仁合唱发展的喜人趋势。  

第一站：军山小学。我有小小震撼到，得益于教育局的重视，学校音乐教室的硬件条件比我儿时好太多，而且这所学校配备了两名专职音乐教师，真为这些孩子们开心。

（与支教小伙伴们在军山小学合照）

第二站：玉谭学校，一所12年制的私立学校，这所学校的育人情怀和对未来音乐发展的殷切希望从一进门热情接待我们的何福汉书记身上都一一透露着。
第三站：实验学校，一曲《小小鸭子》仿佛把我们带入了童年数鸭子嬉戏的场景，孩子们的表现力实在令我们惊叹：放松的体态，专注的眼神，随音乐律动的体态都极佳，陈晨曦老师的指挥也非常到位。

第四站：灵官中心小学，一进入排练教室时我十分惊讶，居然有四位老师在排练，乡村学校师资也这么充足？细细打听来，原来他们都不是专职音乐老师，但愿意一起抽时间打造这支零基础童声合唱团，团队能在诸多合唱团中脱颖而出，杀进县城合唱决赛，实为难能可贵。

第五站：安平中心小学，我们支教的第一所学校，这所看似“小巧”的学校在校学生竟然达一千多人，走进音乐教室，孩子们期待许久的眼神张望着我们，还不忘和他们的老朋友刘老师亲切地打招呼。

第一天感受颇多：感慨安仁县教育系统上下一体对音乐教育倾注心力；感慨一线原来有如此多为音乐教育奉献的老师和校长们；感慨德清公益持续为安仁县音乐教育发展营造良好氛围。

左为刘宇田老师

五年来，刘宇田老师作为“快乐合唱3+1”安仁县定点合唱指挥指导老师，每年下乡多次公益指导，安仁县合唱教育就像是他的孩子，我想他不仅带了很多教师层面的大徒弟，应该在隐形中也影响了很多孩子层面的小徒弟。他用有趣的以身试教或模仿的教学方法来启发孩子们感受歌唱、感觉音乐强弱变化...等等，浅而易懂，风趣幽默，从心出发，去感受和了解受教育者的所感所需，再浅从深入地慢慢注入教育源泉，我想这是真正的教育者。

 接下来的日子，任务留给了我和来自郴州市的钱玲莉老师，我们年龄相当，都是教学新手，我有管理和排练经验，负责排练指导，她主修钢琴，担任钢琴伴奏。

左为文玉婷，右为钱玲莉

安平中心小学支教
我发现孩子们歌唱的问题主要出现在歌唱的状态、吐字发音、节奏音准以及整体的声音融合方面，缺少对歌曲的倾听、理解和感受，所以第一节课我们给孩子们准备了一堂真正的合唱课，也希望能给驻校的音乐老师进行合唱排练时有教学理念上的启发。

刚打完下课铃，孩子们就飞奔似的跑来了音乐教室，我和钱老师作了一番自我介绍，赢得了孩子们最诚挚的欢迎和期待。第一个环节：练声训练—走进我们的声音，从打嘟—开声—哼鸣，孩子们都很认真地练习着，我一边示范着，一边观察孩子们，可见孩子们平常开声、放松歌唱的状态训练都没有怎么开展过。歌唱并不是拉开嗓子一通唱就好，而是要寻找歌唱的感觉及声音最佳的位置，做到科学发声才利于孩子的声嗓健康。第二个环节音准音阶训练，通过游戏（如柯达依手势、奥尔夫律动）的方式反复练唱固定音阶，再音程模唱，最后回到合唱曲目《热带的地方》的旋律模唱，首调的音准上，这一环节很成功地了解到孩子们大部分的音准的误区，可以有效纠正。第三个环节便真正进入合唱，走进作品了，我先让孩子们用心聆听作品，正好前两个环节完成后孩子们也需要休息啦，让孩子们在放松的状态下闭上眼睛听这部作品，听完后，我缓缓、细致地给孩子们讲起了这首歌曲的故事及演唱时需要抒发的感情，孩子们听得很入神，懂得了歌曲所表达的情感。趁着孩子意犹未尽的感觉，开始了歌曲的排练，一曲完毕后，果然效果不错，孩子们享受在了歌曲音乐中，有神情的表露、有身体的律动......比前一天的歌唱感觉进步了很多，我们大家相视一笑，很开心也很欣慰，第一节课在快乐的音乐中结束了。

第一节课的顺利开展，孩子喜欢上了我们，下了课后，好奇围观的孩子们还向我们夸赞表白：“老师，你们真好看，声音也好听，好喜欢你们！”，听到这里，我们心中乐开了花，孩子们真可爱！我们也不吝啬回答道：“你们也好漂亮，而且唱歌很棒，我也好喜欢好喜欢你们！”这样师生间的表白，无形之中增进我们与孩子们之间的距离和友谊，孩子们更加活泼、大胆地表现着自己了，我们悄然无息地也走进了孩子的心里。

因为时间有限，背包客们都有两所支教点学校，每个学校的课程安排都争分夺秒得进行着，每天排练时间都有四个多小时。高强度的训练，孩子们没有任何怨言，还能体谅老师的辛苦，主动拿起我们的保温杯去接热水；一次排练休息时，孩子们正准备吃零食，一个孩子正在分拨着橘子，她第一瓣放在了我的面前，其他的孩子纷纷赠上他们的零食，有糖果、好几颗桂圆、还有好几瓣不同孩子分享的橘子，那一刻的画面我永远都忘不了，这是我初为人师收到最好的礼物。在第三天上午的一节课上，因两天来的高度训练用嗓，我的嗓子的确略显露出了疲惫，下课后，我给孩子们播放着他们喜欢的音乐，一个男孩子在我身后递给了我一颗护嗓的“梨膏糖”，我转过身望过去，他一脸灿烂的微笑，我向他致谢，他害羞跑到了一侧，我想这颗糖可能是他自己不吃而特意攒着留给我的，热浪般的暖流在我心中流淌着，我感受到了为人师无尚的幸福感。        

牌楼中心小学支教

第三天的下午，没有和孩子们说告别，不想留下太多离愁之感，我们启程赶往了第二所支教学校—牌楼中心小学。这所学校距离县城较远，经过一番“翻山涉水”的车程，终于到了。我很是喜欢这边的环境，山清水秀、静谧的小山村，宛如一幅隔世的桃花源，而学校也坐落在这世外桃源之中，学校建在一个小山冈上，永乐江水萦绕着学校而迸流着。来时听闻牌楼中心小学这边很冷，因江水绕学校而过，冷风会大肆侵入，但走进学校时，风声中伴着孩子们朗朗的读书声，我并不觉得风冷，反而觉得风中有孩子们的朝阳之气，也有牌楼中心小学的合唱曲目《踏雪寻梅》那般灵动的感觉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”,越是艰苦的条件越能磨练人的心性及毅力，我很看好这所学校，虽然偏远，条件不及县城，但这边的孩子可能更为朴实、勤奋，老师也更为努力、上进，在后续了解到的情况中，也正如我所料。

进入学校后，音乐老师谭冰梅很热情的接待了我们，打开宿舍的那一瞬间我惊讶到了，如梦幻般的公主房间，粉红色的床帘，两床整齐洁净的被褥，干净得无丝毫尘埃的地板，整齐的书桌.....我感觉我受到了这所学校的最高礼待，虽然后来校长还一直带有歉意说到因为地处偏远，没能安排我们住上条件好的宾馆，但他一定没想到老师们给我们收拾出一间比星级宾馆还温馨的“家”，真的好暖心。一来到学校，便拥有了美好心情，相信后续的排练情况一定也不会差。

第一节课，谭老师早早的带孩子们集合，再通知我们来教室上课，用最有诚意和仪式感的方式迎接我们的到来。到教室后，我看到了孩子们纯纯的目光，有惊喜、期待，还带着些许好奇，我回以微笑。按照着之前的课堂理念，我和钱老师继续合作，也给这里的孩子们上了一堂较为完整的音乐合唱排练课，一堂课下来也发现了不少问题，孩子们的音准、歌曲声部的处理都需要做较大的修正，也不是三两次排练能解决的问题，着实令我心中纠结了一阵，私下也拉着负责排练的老师们好一阵商量，点出了合唱曲目中存在的诸多问题。在了解到孩子们排练情况后，也理解其不易，合唱团是新团，任教老师们也都是新手，都无任何合唱排练带团经验，而且孩子们的音乐素养极为薄弱，在过去的1-4年的学业生涯中，他们都没有遇到过一位专职的音乐教师任教，音乐课几乎都是主课老师代上了，哪里会懂音阶、音准、节奏呢？好不容易学校集结了两所学校的师资力量来打造合唱团，经过一番努力进入决赛，已经很不错了，的确不能太苛求孩子们排练效果，我希望这些孩子们能乐享音乐，因此在后续给他们的排练中，我调整了策略。

（与好学的谭冰梅老师讲解曲谱）
我们以鼓励和欣赏、聆听的战略为主，孩子们三声部中，中、低两声部极易跑调和无声，一个一个声部进行调整，尽量做到为他们范唱，为他们录音再播放给他们自己听，让他们自己学会聆听找问题，当他们有进步时就给予最大的鼓励和褒奖，说到褒奖，我和钱老师还不惜亲自上场给孩子们表演上了我们的专业所长（钱老师弹上了古典的钢琴曲，文老师唱起了民歌），极大地调动了孩子们的积极性。在孩子们觉得排练乏味或休息之余，我就播放他们喜欢听的歌曲，让他们随音乐歌唱，寻找最佳的音乐状态和感觉，后续的排练便事半功倍了。

03

我的反思与感恩  

时光在不知不觉中就已流逝，一周的支教时光虽短暂但在我心中永镌，因为这是我学业生涯中最为有意义，最为有感动，最为纯净快乐的一周！这一周太多的幸运和感恩，幸运遇见德清公益，感恩缘分能相识如此多仁教、友爱的老师们，以及最可爱、懂事的孩子们。

 这一周，于我而言，意义非凡，我收获到了满满的友谊，真实体验到了一线音乐课堂生活，充实之余，又从中积累、思考和收获了许多。我想我们音乐教育者的眼光要投向农村，才能更好实现我们的教育价值，特别是对于我们学术型的研究生而言，理论往往来自于实践，不能脱离实践，两者是紧密联系在一起的，我们应该多多将理论付诸于实践，打破闭门造车式的学习方式，参与一线学习实践，深深植根于最需要我们的地方，参与支教，这样我们也非常义勇地承担了社会责任与担当。如果可以，我希望自己一直都奔赴在支教的路上！

“快乐合唱3+1”音乐背包客

“快乐合唱3+1”音乐背包客项目自2017年发起，旨在帮助“快乐合唱3+1”项目县获得点对点专业帮扶，通过招募音乐教学或合唱指挥、钢琴伴奏志愿者到乡村，志愿为乡村教师和孩子带去专业音乐课堂、合唱指挥和钢琴伴奏知识，目前，已有来自内蒙古呼和浩特、托克托、乌兰察布、山东青岛、湖南长沙、湘西吉首和台湾高雄等地的24名音乐背包客来到湖南、湖北31所乡村学校参与志愿服务。