乡村美育E课堂第五周周记

——精益求精再出发

人间四月天，万物换新色，华师-安仁县“乡村美育E课堂”迎来了新一轮的值班周期。一个月前“打响开课第一枪”的第一组授课老师再次整装待发，带着经验与激情与湖南省安仁县金紫仙镇的420名孩子再聚云端。

本周备课团队成员有：一年级组李玉怡、潘玲、何林、邓昀芊，选取人音版三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》为教学内容；二年级组郑思翀、黎梦瑜、王海宇、李思敏、刘振菲，选取湘艺版二年级下册第六节《加伏特舞曲》为教学内容。在轮值老师王朝霞老师的指导下，大家在教学设计、视频录制、素材剪辑、课件制作方面集思广益、精益求精。

01

授课纪实

一年级组：

李玉怡

潘玲

何林

邓昀芊

二年级组：

郑思翀

杨墨涵

王海宇

刘振菲

黎梦瑜

备课现场

02新的经验 

王海宇：

本周我们二年级的e课堂备课小组可谓是迎来了一个挑战，因为不同于往常的音乐欣赏课或学唱课，这周我们的教学主体和教学重点落在了舞蹈教学中，线上课程有着空间和时间限制，舞蹈教学课中，教师没办法走入到学生群体中，也不能对学生的动作规范进行逐个逐个的调整，还要考虑网络延迟的问题可能致使音画不同步、动作卡顿，使学生没法清晰看清楚动作的走向、力度、拍点、方位，这给我们前期的视频录制带来了一定的困难，如何让学生看动作更清晰？如何循序渐进地进行教学？

经过反复调整寻找最佳录制形式过后，我们通过数节拍教动作、编动作口令、放慢倍速教动作的方法来解决，并且后期将视频镜像处理，让学生能够更清晰、有条理地逐步逐步学会舞蹈动作，虽然教学时间和空间都受限，最后的教学成果也很不错，学生能够跟随音乐乐句、旋律的高低比划舞蹈动作，看到学生完成舞蹈，我心中也很是有成就感和幸福感。

美中不足的地方是有些学校在教室中上课而不是多功能教室，学生互动转圈的动作受限，没法专心关注音乐。对比我本周上课的两个班级，在多功能教室上课比较宽敞，舞蹈学习效果更好，后续的线上舞蹈教学应该提前跟对方学校老师沟通场地问题并在设计动作时就需要考虑空间问题。

李玉怡：

本周是我们备课小组第二次与同学们在云端相会了，基于前几次实践的反馈，我们做出了以下改进：

1、细分教学目标。网络授课具有一定的局限性，因此在设定教学目标时，我们又把大目标细分成各个活动的小目标，这样不仅能循序渐进的达成大目标，也能更好地确保在网络上各个教学环节是有反馈且有效的。

2、增加表扬常规。表扬鼓励是激励学生学习的有效方式，在本周的课堂中，我将表扬鼓励式话语贯穿各个教学环节，教学效果提升显著，课堂氛围活跃积极。

04

新的挑战 

邓昀芊：

以新模式、新形式进行的美育e课堂线上支教已经来到了第二轮。这样线上授课的方式让我想起了在本科大二时参与的暑期“云实践”三下乡支教活动。当时正是疫情时期，我们联系到四川阆中三所小学的校长，在短短十天内对三十多名乡村孩子进行远程线上授课。与美育乡村E课堂不同的是，三下乡支教的孩子们各自呆在自己家中、使用自家的设备——也就是父母或是爷爷奶奶的手机——来进行上课。由于设备、场地等等限制，及其需要孩子自觉地高配合度。支教老师们常常上着上着课，在画面中就逐渐瞧不见孩子们的小脸蛋了，只能看到孩子们剩下的额头。孩子们需要自己调整手机镜头，注意力不仅要放在课堂上还要放在设备上，这使课堂效率有所影响。然而，在美育乡村E课堂里，我们有强大的后备团队保证网络流畅、授课设备；在上课的同时还有安仁县音乐教师们积极地配合，帮助打破在线教育中学生与授课教师处于不同的空间，教师难以管控学生的注意力和参与度的问题。

在第一次授课与带班老师进行沟通、复盘以及查看现场视频后，我有种恍然大悟、后知后觉的情绪，心中浮现了一个关键词：延迟感动。噢，原来孩子们教一次就可以跟得上进度而且做得很好；噢，原来孩子们声音在现场听是非常响亮的；噢，原来肖老师（豪山中小肖红霞老师）在课程的后半部分一直拿着“小蜜蜂”对着音响才让我的声音更加清晰......这些在当时紧张而略显局促的40分钟授课过程中，或因网络问题或因授课新模式，我都不知觉、没有留意到。与肖红霞老师的沟通让我感动不已，同时我也在思考自己的教学方式，要更加相信这些极具潜力的一年级孩子们，他们比我想象得还更有能量！再有，我也发现了在线教学模式中的小小阻碍，教师较难像传统现场面对面授课那样及时、清晰地看到学生的表现，学生的反馈也无法百分百及时传达到另一端。这都需要我们授课教师及时的进行细节调整。那么到了这一周，相比第一次在线上见到孩子们，组内的小伙伴评价我的授课状态更加从容、稳定了。我觉得自己和过去相比，经过华师音教团队导师们的指导，通过组内小伙伴们的经验交流和互相学习，我对待课堂更多耐心、更多相信了！我们既是老师也是学生，带着钻研的状态去上这节课、去亲历整个过程，就像是朝霞老师说的那样，真正的做到研究性学习。

05

不变的坚持

何林：

在过去的两周里，我作为音乐教师，通过线上支教方式，教授关王中小一年级一班的学生，歌曲《母鸡叫咯咯》和《顽皮的杜鹃》，并复习了《是谁在敲》。这段时间的教学让我深刻体会到音乐在孩子们成长过程中的重要性，以及线上教学所带来的挑战和收获。

与此同时，我也意识到了乡村音乐教育所面临的困境。由于资源和师资的限制，孩子们接触到的音乐知识有限。因此，我们在备课和授课时十分注重培养孩子们的音乐兴趣，激发他们的创造力，让他们感受到音乐的魅力。我相信，即使条件有限，只要用心去教，孩子们也能感受到音乐的美好。

通过这两周的线上支教，我深刻体会到了音乐教育在孩子们成长过程中的重要性。音乐不仅能够丰富他们的精神世界，还能培养他们的审美能力和情感表达。

我希望能继续为乡村学校的孩子们奉献我的爱心和能量，让音乐在孩子们心中生根发芽，愿音乐永远陪伴他们成长。

06

 乡村美育E课堂跟班老师周记三

古枫琴

安仁县金紫仙镇豪山中小二（84）跟班老师

当学校老师跟我沟通，将有专门的音乐老师会给班级孩子上课时，我充满了期待，我将消息告诉84班学生们，他们也非常激动，经常问我：老师，还有多久上音乐课呀？那些老师的课好有趣呀！

对于学生之前的音乐课而言，大多数是每节课学会唱一首歌就结束了，而通过本次四周的跟班学习，我发现了音乐课的创造力是如此之大，音乐课原来也可以插入更多的知识进去，去感受不同的节奏，欣赏不同的音乐，学习更多的音乐知识。而这几周的跟班学习，也感悟颇深：

1.对课堂的认真对待。

对于网络教学，由专门人员提前安置了设备，在跟班学习了刘老师、陈老师、张老师和王老师的教学，每位老师对待课堂都很认真，在每节课上课之前，授课老师们都会提前联系，将班级学生情况提前了解，授课老师们提前做好准备，将课件和视频提前备份一份发给我，以防出现意外，这是为课堂做好了十足的准备。

2.教学设计的趣味性。

刘老师、陈老师、张老师和王老师的教学设计都充满了趣味性，对于二年级的学生来说是有足够的吸引力，如陈老师的《跳圆舞曲的小猫》整个环节创设了王国舞会这个情境，通过进入舞会展开整个教学，王老师的猜动物，通过动物的声音猜出动物，从而导入课题，生动形象的展示了教学的趣味性。

3.教学的灵活性。

刘老师、陈老师、张老师和王老师的教学都激发了学生对音乐的探究、感受、表现和创造等。教学生动，课堂氛围活跃，每个老师的教学方法都具有特色，如刘老师的跟视频学动作，张老师的代入问题初听音乐。班级学生对于音乐的知识基础不是那么扎实，因此出现了许多问题上的意外，但是老师们都能随机应变，自然地过渡到下个阶段，由此可见授课教师们的灵活变通。

《加伏特舞曲》教案

这些音乐课给学生和我带来了不同的感受和知识，期待之后的音乐课！