4月3日晚7点半，由全国基础教育音乐名师工作室联盟发起，浙江音乐学院音乐教育学院与北京德清公益基金会联合主办、湖南师范大学音乐学院乡村美育中心协办的第二季“助力乡村美育”名师音乐课堂公益直播活动，在米多多公益直播间强势开启。

首播课程由广东省名教师工作室选送，工作室主持人是广东省东莞市音乐教研员田素梅老师，执教者是东莞市大朗镇教育管理中心艺术教研员胡婧婷老师。主持人由湖南师范大学音乐学院教授、博士生导师，全国名师联盟主要发起人郭声健教授担任。

直播数据再创新高！

截止目前，直播第一课观看与回看人数已达1.6万，点赞次数超过4.6万，成为米多多公益直播间自开播以来课程收看人数最高的一期！为本次活动拉开了一个完美的序幕～

广东省名教师工作室选送的课例《牧场上的家》是一节以创编为主的音乐综合课，在教学中以学生为中心，以素养为本位，教学过程贯穿了“以审美为主线、以任务为导向、以实践为路径”的教学策略，引导学生深度感知、积极实践、勇于创造、乐于表现。下面，就让我们一起回顾一下这堂课吧～

1“带着问题研课标”——婧婷老师谈执教感受

胡婧婷

东莞市大朗镇教育管理中心艺术教研员、名师工作室主持人

三次获国家部级“优课”

东莞市青年岗位能手、优秀教师、学科带头人

婧婷老师以“带着问题研课标”为主题，从“初心·缘起、恒心·探索、匠心·延续”三个方面分享了她的教学感受。

初心·缘起——选择教研方向

婧婷老师在学习《义务教育艺术课程标准》（2022版）的过程中，意识到在课堂中进行创意实践，培养孩子们的创造力是比较难落实的一个点。她带着“如何在音乐课堂中落实创意实践，真正发展学生思维，培养学生创新能力”这一问题，秉持着从实践中领悟新课标精神、在探索中推动理念革新的初心，决定尝试聚焦“创意实践”的创新型课例的研讨。

恒心·探索——转变学习方式

“怎样才能让对孩子们来说看似遥远的“音乐创作”变得触手可及呢？”“如何激发孩子对音乐持续的探索欲？”“怎样的学习方式能更好地发展学生的思维与素养，发展学生的创新意识和实践能力呢？”带着这些问题婧婷老师在工作室田老师的指导下，在教学设计时以落实核心素养为指引，将创意实践作为课堂活动展开的主线，通过各种活动激发学生的想象力和创造力。注重探索教与学方式的转变，引导学生多样化实践，提高艺术素养和创造能力，养成可持续自主发展的动力与适应时代发展的核心素养。

婧婷老师选择孩子们感兴趣的音乐表现方式入门，由音乐要素链接到创编，激发学生对音乐的探索欲和喜爱度，设计了“音乐导入→关联展示→主题探究→尝试创编→合作表现→情感共鸣→拓展作业”的基本环节，将难点拆解，由“B-BOX”的创编、表现体验，潜移默化的引导孩子感知、体验音乐创作，循序渐进的引导孩子们在一个个小目标的达成中，给自我效能感“充电”，渐入佳境地汇聚“创意实践”。

匠心·延续——复盘收获反思

收获教学方法：

1.设计能够引发学生积极、主动思考的问题进行学习驱动；

2.教师和学生、学生和学生在学习共同体中进行多向、充分的沟通和协作；

3.教师充分担当引导的角色，为孩子提供学习资源、提供模拟真实的学习情境和能够促进知识构建的认知方法，便于学生顺利开展探究活动；

4.学习活动中丰富和构建学生的“活知识”，培养具有探究精神、合作精神并能乐于解决问题的学习者，是课程的育人目标。

更新教学理念：

1.以美育人，育人是最终目标，音乐的学习是路径，通过音乐学习构建学科素养，养成核心素养；

2.要落实好美育工作，在主阵地——课堂中进行教与学方式的转变，是培养孩子核心素养的第一步；

3.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的，能够适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

胡婧婷老师：

新课标给予我们新的方向、新的思路、新的思考，未来，我将继续 “带着问题研课标”，更新教学理念，探索教学方法，让灵动有趣、充满活力的创意实践走进音乐课堂，为学生的音乐创造力插上翅膀。

2“美育浸润心灵 创意点亮课堂”

                ——田素梅老师课例点评

田素梅

东莞市教育局教研室音乐教研员

广东省名教师工作室主持人

广东省基础教育音乐学科教研基地项目主持人

胡老师执教的《牧场上的家》（第二课时）有“坚持以美育人、注重自主探究、突出创意实践”三个特点。

坚持以美育人  强化素养导向

围绕“坚持以美育人，强化素养导向”的理念，胡老师在教学中注重面向全体学生，将学生的音乐感受和参与度放在重要的位置，注重学科素养、核心素养的提升的教学设计。同时，胡老师关注与学生的互动和情感交流，教态、语言、评价有亲切感，给孩子们营造一个安全、开放、愉悦的学习场域。胡老师采用了丰富的教学方法，营造了和谐、互动、探究、创新的学习情境和氛围，孩子们在“多声部创作”初体验中，表现出对音乐、对生活的喜爱和向往之情。

注重自主探究  促进思维发展

在这节课中，胡老师进阶设计了指导性学习、引导性学习和自主性学习，在教学中充分扮演了组织者、引导者、合作者的角色，引导学生自主思考，大胆尝试。在课堂活动中，看到孩子们在胡老师的组织、引导和支持下，激发自身内在动机，激活认知、情感和思维，积极体验，经历提出问题、形成猜想、实践体验、迁移运用等过程，也是自主学习能力、探究学习能力和思维发展的有机整合。

突出创意实践  凸显美育功能

创意实践能将课堂知识与生活实际紧密相连，教师要指导学生将创意内容落实到生活、学习实践中去。

在课堂教学中，胡老师发现了有效设计课堂的创意点——“阿卡贝拉”这一音乐表现形式，寻找到与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创编活动——“B-BOX”声部创编，运用课堂现有的音乐资源鼓励学生自由进行创编。在音乐要素贯穿始终的创编活动中，用“音乐的语言”引导学生进行感受、体验，给予学生交流、合作、表现的机会，将合作交流与创意实践相结合，引导学生充分获取音乐创编活动经验。

这节课还可以进行“评价的创新与实施”的改进。在课堂的教学环节中，围绕学生学习的实践性、体验性、创造性等特点精心设计评价方式，评价的内容重视学习的过程性、基础性与个性化，运用量化评价和质性评价相结合的方法，让“教、学、评”相辅相成。

田素梅老师：

陶行知先生曾说：人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。在以后的教育教学研究活动中，我们将继续学习新课标，进行“强化素养导向”“聚焦创意实践”的课堂研究，努力践行美育浸润行动，“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”，我们一直在路上。

广东省田素梅名教师工作室

广东省田素梅名教师工作室以“前瞻，成长，共生”为宗旨，以“崇德 尚美 求真 卓越”为目标领航音乐教师成长，促进教育资源整合，发挥示范引领作用。工作室成立6年来，工作室成员获得各级各类奖项700余个，省级、市级工作室周期考核均获得优秀等次。

3慎思笃行——跟随郭教授深度思考

郭声健

湖南师范大学音乐学院教授、博士生导师

全国名师联盟主要发起人

在课后互动环节，作为直播活动的灵魂人物——郭声健教授向两位授课老师抛出了一个个引人深思、切中要害的问题，不少网友留言“郭老师提出的问题既深刻又贴合实际，真真切切地道出了我们心中的疑惑。”“郭老师提的问题就像是一盏明灯，照亮了我们对知识探索的道路。”

郭声健教授问：我发现很多“创意实践”课，都局限在音乐创作范畴内，而不能指导学生将所学的知识技能与创意思维，运用到现实生活当中去解决音乐与非音乐的问题。复盘这堂课，两位老师在这方面做得怎么样？做得好的具体体现在哪些地方，如果还需要进一步改进，又怎样去改进？

田素梅老师答：这节课做得比较好的是在教学内容上注重贴近生活，课堂的驱动问题基于生活，在教学过程中注重将创意的内容在学习实践中发现和表现。比如歌曲的演唱部分，胡老师通过引导孩子们想象牧场不同时间的不同情境，用不用的情绪与方式演唱和表现歌曲；在创编的环节，引导孩子们自主探索表现牧场上能听到的声音、能想象的场景等，注重引导孩子们基于生活体验来生发创意。可以进一步改进的方面是，可以进一步探索设计大单元主题教学、或者是项目式课程，在综合性的、跨学科的学习内容中，更好的聚焦、落实于学生“创意实践”核心素养的培养。

胡婧婷老师答：这节课做得比较好的是：教师通过创设情境、激发动机来唤起孩子已有经验和知识，然后通过引导探索、组织运用引导孩子们获得新的体验和知识技能、提供创意实践支架，最后引导迁移运用的教学思路。需要改进的方面，在课堂容量和内容方面进行一些调整，聚焦一个创意点更深化探索，让孩子们有更充分体验、深入创意实践的时间和空间。在课堂后，设计恰当的开放式主题学习建议，引导孩子们在真实生活中运用学科综合知识技能，运用音乐解决非音乐的问题。

郭声健教授回应：课堂时空与内容容量毕竟是有限的，对于创意实践来说，我们还需要探讨如何将课堂的创意实践延伸到课外，将课堂教学与课外作业乃至课外美育实践活动对接好，让课堂点燃学生的创意激情，然后在课外任凭他们去施展创意才华。

郭声健教授问：请胡老师分享一下，如何才能做到把自己变成孩子，站在孩子的角度进行教学设计，具体怎么做？

胡婧婷老师答：

教育是把自己变成孩子，把孩子变成自己。把自己变成孩子，是要有一颗童心；把孩子变成自己，是要有一颗自省的心。我希望能站在孩子的角度思考，努力让学习真正走进孩子的心里。具体的做法是从学生学的角度和想得到的学习结果出发，反向进行教学设计，主要包括三个步骤、四个特点：

三个步骤是：1.确定合适的预期结果（设计教学目标），找准链接点，精准学习目标;

2.寻找合适的学习动机（设计教学内容），寻找激趣点，引发学习期待;

3.设计合适的学习载体（设计学习策略和任务）分解重难点，简化学习过程。

四个特点是：

1.基于生活实际，接近真实情境

2.引起积极情绪，激发内在动机

3.适合学生水平，引起认知冲突

4.体现个体差异，系统设计内容

站在孩子的角度进行教学设计最重要是“蹲下身子，听见孩子的真实声音”，和“俯下身子，看见孩子的真实感受”，教学方式重在“唤起内驱、真实体验”。以精心设计的情境性问题为抓手，让学生自己动口、动手、动脑，以解决问题为显性目标，以解决问题过程中的知识、方法、思维收获为现场生成性“二次学习资源”，换位思考，想孩子之所想，让成长中的孩子有所期待。

郭声健教授回应：期待每一个音乐老师都能够“蹲下身子去聆听孩子的真实声音，俯下身子去体会孩子的真实感受”。

郭声健教授问：请田老师结合具体的教学例子，分析一下“控制性探究、指导性探究、引导性探究和自主性探究”这四种探究？怎样才能真正做到让学生“自主性探究”呢？

田素梅老师答：控制性探究主要由教师或者教材给出探究的步骤，学生只是具体实践和操作，比如：课堂伊始，胡老师带领孩子们对第一课时和“每周一歌”美育活动课程中学习和接触过的歌曲演唱、律动等内容进行复习和提升，较为具体化的知识技能指导等，这是控制性探究。指导性探究是指学生在教师指导下完成探究的各项任务，在探究过程中，教师给予较大的支架作用。比如课堂中，胡老师引导孩子们模仿B-BOX、运用基本的节奏型改编节奏、为节奏加上音高变成和声声部等环节，是孩子们进行指导性探究。引导性探究是在教师引导下学生完成探究的各项任务，在探究过程中，教师给予了一定的支架作用，但比指导性探究给予的要少。比如，课堂中，胡老师引导孩子们在学习单的指引下进行小组交流创编节奏、全体学生体验、交流、选择为歌曲的不同乐句创编B-BOX声部、创编和声声部并合作表现等，是孩子们在老师给予的一定支架下进行引导性探究。在课堂的最后，孩子们基于前面三个层面探究中积累的体验和感知，小组交流合作自主进行多声部创编与表现，完全由学生自主完成探究任务，进行了第四个层面的自主性探究。

郭声健教授回应：“探究四层次说”的最高层次是“自主探究”，这也是探究的最终目标。在教学中不太可能一次性跨越前面三个层次的探究而直接让学生去自主探究。一般情况，第二层次的探究需要第一层次的探究作为前提与基础，依此类推，但这也并不意味着每一次的教学探究活动一定要经过这四个层次。四种探究不能以好坏、优劣去评价，也不能机械地去套用一个模式，在音乐教学中，我们要根据学生的身心发展规律和审美水平基础，以及学习内容与环境等进行灵活运用。

郭声健教授问：请田老师介绍一下“每周一歌”项目，请问东莞的“每周一歌”是否有可能或以什么方式成为“助力乡村美育”的资源库呢？

田素梅老师答：“每周一歌”美育活动课程是东莞市教育局在2021年9月面向全市中小学校推出的以“让歌声伴我快乐成长”为主题的美育活动课程。“每周一歌”美育浸润行动以“双增”助力“双减”，以“人人美育”助力“立德树人”，顺应“互联网+”时代发展的特点，以10分钟的歌曲学习视频为载体，天天把歌唱、班班有歌声、人人是歌星，是一个系列化、跨时空、可重复、可自助式学习、可直接复制、可普遍推广、可惠及全国更多区域的美育浸润行动范本。

“每周一歌”美育活动课程以五育并举、面向人人为导向，整合了课内外优秀歌曲和地方童谣音乐等作品为内容，以“新录制”、“新实施”、“新展演”为路径，聚焦教会、勤练、常展，在全市小学、初中、高中全体公民办学校开展。以班级为单位，以班主任为主要负责人，通过全市统一使用教唱资源来实施教学，每天定时开展十分钟，每周开展5次，每学期开展18周次。每周一歌”美育浸润行动将实现每位同学在12年间共完成400首歌曲的学习。每天10分钟、每周50分钟、每学期900分钟、12年累计21600分钟，为此共组织了317位东莞市骨干音乐教师参与了教唱资源包的创意设计与录制开发。

我们乐于让“每周一歌”成为“助力乡村美育”的资源库。如果有需要可以联系我（邮箱：1835506968@qq.com），给我们局发商情函，授权后即可以免费提供给大家使用。

郭声健教授回应：“每周一歌”将让每个学生在12年间学习400首歌曲，这绝对是一个了不起的美育浸润行动。“每周一歌”项目的主持人刚才表态了：东莞的每周一歌资源库就是“助力乡村美育”的资源库。

4万人观看——感谢四方各地的共同关注

随着此次活动的推进，在课程正式开播前，我们已经收到了来自湖南省江华县、安仁县、常宁市、慈利县等地区，湖北省老河口市、英山县、天门市、汉川市等地以及江西省遂川县、重庆市南川区等多地教育局以及各公益组织的支持与反馈，主动报名本次活动的教师人数近1300人。

为了将在线课程学习落到实处，各县教育局通过下发红头文件、给予学分支持、组织教师打卡等有力措施保证培训落到实处，确保听课效果，为音乐老师们的高质量成长保驾护航。

当晚直播课程结束后，我们第一时间收到了来自各地听课老师们的好评反馈，同时也收到了他们积极分享的听课笔记和心得，快来一起看看吧～

第二季“助力乡村美育”名师音乐课堂第一课精彩亮相！获得了广大网友们的热烈反响与支持，屏幕被无数个“爱心”和“点赞”刷屏～接下来的每周三晚7点半，公益课堂直播活动将准时与大家相见。

再次感谢社会各界音乐教育人关注、参与、支持乡村学校美育的发展，也欢迎各位多多转发和收藏，更多直播课程精彩内容，敬请期待！