2024年4月24日晚七点半，第二季“助力乡村美育”名师音乐课堂公益直播第四课《渔舟唱晚》在米多多公益直播间准时开课，课例由浙江省杭州市上城区教育局吴瑶香省特级教师工作室选送，浙江师范大学附属杭州笕文实验学校黄颖老师执教，浙江音乐学院音乐教育学院谢铭磊老师主持了本场直播活动。

如何在乐曲旋律变化中感受独属于东方的音乐风格？如何在想象与联想中进入乐思，与作曲家产生共鸣？如何通过音乐活动让学生探寻中国民族音乐独特的意象营造手法呢？让我们一起去寻找答案吧~

谢铭磊老师点评：

《渔舟唱晚》选自人民音乐出版社小学五年级音乐教材，这是一节传统古筝曲《渔舟唱晚》的欣赏课，本节课从音乐性和文化性两个维度，在情景交融的意境中进入这首“最富有东方风格的世界名曲”。这节课不仅仅是一节教学活动，也是向悠久的民族音乐深情地敬礼。

1“探寻东方韵味”——黄颖老师教学回顾分享

黄颖

浙江师范大学附属杭州笕文实验学校教师

杭州市上城区学科带头人

杭州市2023年课堂教学评比一等奖

杭州市上城区教育局吴瑶香省特级教师工作室骨干

黄颖老师以“东方风格”展开思路设计课堂，以探寻“东方韵味”为脉络，与学生一起在情景交融的意境中感知民族艺术的魅力，在寻找东方韵味中探索中国民族音乐独特的意象营造手法，在诗画乐的艺术交融中体会山水同乐、天地同乐的东方智慧。提升音乐能力，并且去理解、去热爱中国的民族音乐和传统文化。在创作与课堂教学上，黄老师从音乐性和文化性这两个目标展开。

基于音乐性的目标维度

第一是让学生能在音乐活动中表现《渔舟唱晚》的艺术形象，开展聆听、吟诵、创编、演唱、律动、合作6个音乐活动。

在乐曲第一部分，黄老师选择了两个主题，让学生通过对比聆听、填词创作、合作演唱，来表现用慢板奏出的夕阳西下渔人唱和的韵致悠扬且富于歌唱性的旋律。为塑造更直观、生动、贴近学生生活的音乐形象，形成生成性、互动性和趣味性的课堂体验，激发学生通过想象、语言来创作。在乐曲的第二部分，黄老师让学生感受音乐中学习，引导学生关注旋律的速度变化、旋律发展规律，在听、看、画、思后，用扇子律动合作表现出渔船破浪疾驰和水花飞溅的场景。

第二个知识技能目标为听辨古筝的音色特点，了解揉弦、滑音、花指等古筝演奏技法。

从娄树华的古朴到王中山的空灵，在同一支乐曲中感受古筝艺术的传承与创新，黄老师将古筝请到现场演奏，让学生更为直观的感受这件古老民族乐器的音色。在音乐活动中，分别用左手和右手，进行揉弦、滑音和花指的演奏技法展示，通过对比聆听和用手指体验来感受古筝的艺术表现力及其中的东方韵味。

在过程与方法上，黄老师引导学生通过观察、对比、分析探索作品独特的意象营造手法，领会东方音乐风格。引导学生关注乐曲旋律的发展，展开与大自然的联想，如主题2重复下行的旋律形状，像山、像云、像水等自然景物；旋律头尾相接又与中国的“圆”文化、“圆”智慧相融合，以此来品味中国音乐特有的意象营造手法。

基于文化性的目标维度

基于学生的情感态度，黄老师希望学生能乐于参与聆听、演唱、合作、律动、评述、分享等音乐活动，基于文化理解，希望学生能在情景交融的意境中感知作品的艺术魅力，拓宽音乐视野，激发对民族音乐的热爱之情以及对中国传统文化的自豪感。

2身临其境，共同创造情景交融

                ——吴瑶香老师课例点评

吴瑶香

浙江省杭州市胜利实验学校教师

浙江省特级教师、正高级教师

浙江省教育厅名师名校长工作站艺术工作室导师、杭州市上城区省特级工作室领衔人

音乐作品的综合魅力

“一个好的音乐作品，带给我们善的美的初始感动，是很综合很包容的，是与我们心灵世界的一种很整体又很感性的链接，这些综合的感受，让我们仿佛身临其境，感受其中。耳鼻喉舌身心意味触法，我们和学生的身心秩序越完整越纯粹，感受到的就越接近于音乐本身。”

黄颖老师的这节课把《渔舟唱晚》整体性的感动细腻传神地呈现出来。让孩子们在感受音乐的过程进入到音乐当中，进入到作曲家的乐思中与音乐一起涌动情思，显现老师、学生、音乐、作曲家、演奏家共同创造情景交融之意境，十分美妙。

生活经验与音乐经验的巧妙链接

《渔舟唱晚》这节课，孩子们能自然而然的流露出美好，一方面是作品的经典性被捕捉到、被挖掘出来，并被设计成可以外显操作的6个音乐活动，给到学生不同的体验；另一方面是黄老师关注到学生的学习心理，将生活经验与音乐经验巧妙链接，将听与动、听与创、听与表演、听与评论、听与探索的联觉通道打通。对于生活经验、对自然万物、对时空的领悟，儿童的视角比成人更为天真烂漫，更能自由穿梭于联想与想象，也更能接进本真的东西，这是天赋与儿童的灵性，课堂上这样的灵性的对接越充分，学生在课堂中获得的身心合一、身心完整、和谐美好越多。

音乐课的人文内涵与个性风格

好的音乐课是有人文内涵与性格的，一个人看待世界的态度，会形成不同的个性。吴老师尊重工作室成员们的不同状态，并视为创造与多彩的源泉。在老师们磨课时，吴老师会发现和利用这一点，并把每个人独特的理解与创造放大、提升和完善。在吴老师看来，黄颖老师作为一位成熟型的音乐学科带头人，属于温柔与火辣兼具的类型，她既可以风风火火、干脆果断，也可以温柔可爱、细腻抒情，是多面型的。因此吴老师在指导点拨这节课的时候，比较注重结合黄老师个人的性格特点，塑造《渔舟唱晚》这一节课的个性风格。

吴瑶香老师：

一节好的音乐课，可以将春生夏长、四时兴替的感觉浅吟低唱出来，可以和孩子随着乐曲律动舞动起来，绽放出生命本有的大自然般欣欣向荣的美妙。在当下，音乐课应具有完整学生、疗愈心灵的功能。渔舟唱晚，人·音乐·自然，它在释放一种既扎实练习又空灵疗愈的能量。

浙江省杭州市上城区教育局吴瑶香省特级教师工作室

杭州市上城区教育局吴瑶香省音乐特级教师工作室，成立于2016年，前后三届学员共有百余人，团队专攻立项课题《国乐教学法——小学段中国民族音乐教学法研究》。工作室宗旨是同修共育——修身律己，以乐会友，以友辅仁，以人格魅力化育孩童；工作室团队口令是：每日一刻经典诵读，人手一件民族乐器，每月一歌（曲）弹唱跳创。每日一刻经典诵读，指向终身学习，宁静身心；人手一件民族乐器，指向传承文化，民族复兴；每月一歌（曲）弹唱跳创，指向民族音乐课堂定期教学研究活动。历经9年，工作室“国乐教学法”结合教材磨课100余节，开展国乐教学法系列研究培训42期，成员公益共享微课或课堂45节，诗乐译注一部，圣湖雅乐专辑一碟，孩子们的中国民歌合唱范唱带一碟，全国推广民族音乐经典课例21节，全国推广专题讲座7个，幸会音乐请古琴进课堂5期连载。已为成员开展笛子、巴乌、古琴三件民族乐器培训。

3智慧碰撞--跟随谢老师深度思考

谢铭磊

浙江音乐学院音乐教育学院音乐理论与教学法教学部主任

全国基础教育音乐名师工作室联盟副秘书长

谢铭磊老师问：

《渔舟唱晚》是一节中国民族器乐欣赏课，请两位老师谈一谈本节课蕴涵的民族性，比较突出的民族音乐文化内涵是什么？

黄颖老师答：

《渔舟唱晚》具有鲜明的河南筝派特点，以深沉古朴、慷慨激昂的手法描绘夕阳西下渔舟归来的场景。站在教材的角度看《渔舟唱晚》是继三年级上册的《浏阳河》之后，小学阶段的第二首古筝曲欣赏。《渔舟唱晚》蕴含着更传统、深刻的民族音乐内涵。如何在乐曲旋律变化中让孩子们感受独属于东方的音乐风格特点呢？我用两条教学线索和孩子们一起进入音乐中。第一条教学线索根据课堂活动的顺序，从驱舟前行，且听古韵→到泛舟湖面，悟情留韵→最后到百舟竞归，余韵悠长展开。第二条教学线索是让孩子们在音乐活动中去了解东方韵味。两条线索交织融合，让学生通过充分的实践获得音乐经验。

吴瑶香老师答：

在人音版教材中，《渔舟唱晚》是仅有的一首筝曲传统代表作，作为中国民族器乐经典曲目，具有很高地位。它具有以下几种民族音乐文化内涵：1.音色独特。中国民族器乐演奏中尤为讲究音色的变化，不同种类的乐器具有不同的音响特征。2.器形独特。中国民族乐器种类繁多，每件乐器的除了音色都有极强的个性，乐器的造型也非常独特。3.旋律具有歌唱性。中国民族器乐的旋律横向发展、具有歌唱性，因此黄颖老师也用了填词演唱的方式。4.记谱独特。5.器乐曲调与乐器的演奏特点密切联系。6.与声乐曲调关系密切。许多器乐曲源于声乐曲调，富有歌唱性。中国民族器乐具有独特的审美特征，且历史文化博大精深，了解与掌握了这些，才能实现民族器乐课程目标的审美价值。我们要努力学习音乐本体、传承经典，努力上好民族器乐欣赏与评述课，增强民族自信与创新表达。

为了更好地解读民族音乐作品，请老师们务必要去读一本书，民族音乐学家杜亚雄教授的著作《中国基本乐理》，此书由西南大学出版社出版。

谢铭磊老师问：

吴瑶香老师一直致力于国乐教学法，并且已经分六大模块进行过一百多节中国民族音乐经典课例的磨课研究，请问这节《渔舟唱晚》主要用到了哪些可以推广应用的教学方法呢？

吴瑶香老师答：

国乐教学法研究的全称还有个副标题——小学段中国民族音乐教学法研究。

中国民族器乐欣赏，就是国乐教学法的六大重点模块之一。从 2016 年至今，我带领工作室成员研究民族器乐这个模块做过 19 节经典研究课例。在不断地磨课的过程中，一是探寻：“一节音乐欣赏课该有哪些操作流程？依据学生的学习心理注意哪些操作原则？ ”二是探寻：“ 中国民族器乐有什么独特的审美特征，用什么方法引导学生了解、发现、理解、描述评价民族器乐的美，从而获得音乐能力与核心素养的发展？ ”

经过经典课例研究，对以上两个问题选取与渔舟唱晚有关的5种方法进行解析，分别是：曲调解析法、谱面识读法、设境会意法、技巧演练法、色彩形象法。

1.曲调解析法：第一层是曲调进行的方式：“旋律有什么特点？”我们可结合声乐曲调教学，进而迁移到器乐欣赏。第二层是曲调发展的手法，在小学教材里，常用这几种：①乐句乐段重复；②节奏型重复曲调不同；③递升递降；④换头合尾，同头换尾，鱼咬尾；⑤分裂；⑥加花；⑦加垛；⑧加穗以及自由展衍；第三层是曲牌曲体（曲式）；曲式，分节歌单句二句曲式，三句曲式，一段体二段三段体，联奏体，多段体，综合体。

在这节课中，五声音阶节奏性的回旋下落，是根据古筝的乐器特点写出来的独特的旋律发展手法，学生通过唱乐谱、画旋律线、观察旋律线来感受特殊的节奏旋律。又通过拍手、观察，来了解递升递降的作曲手法。

2.谱面识读法：主要指我国民族器乐独特的记谱法，或一些演奏技法符号。

本课三个音乐活动都运用到了谱面识读，通过对比观察音乐记号的使用和乐曲旋律变化的关系，认识演奏技法。课程中，通过让学生先唱主干音，与教师接唱，再唱谱的方式，结合旋律线图，感受旋律与自然景物的密切联系，初步感知东方艺术的创作是来自于大自然的师法；先呈现完整谱面，让孩子们观察花指的符号，再将乐谱进行改造，提取主干音，按其高低形成一张更便于学生理解的图谱。再次感受旋律与自然现象的联系。最后将其三遍反复的图谱进行头尾相连，点出中国文化的“ 圆 ”的意象。

3.设境会意法：①是领悟器乐中标题音乐的依存美，根据标题就能展开美的联想想象。如《渔舟唱晚》《空山鸟语》。②音乐课堂与母语文化系统进行融合，从而指向情境创设，描摹意象，而产生音乐领悟。在本课中，借助王勃的诗句，辅助孩子们将生活经验融合进对音乐的聆听和理解中。再借助孩子们对湖水的认知经验，来理解古筝技法中的揉弦和滑音。学生们始终沉浸在情境中，并且跟随情境逐步投入到音乐中。

4.技巧演练法：指向乐器独特的演奏技法，用于引导听辨乐曲技法在作品中的呈现，并用动作模仿演练，获得感性的实践体验。

5.色彩形象法：这里所说的色彩即音色（或音质），色彩形象法：指向音色与美术色彩及视觉、 触觉、味觉的通感联结。黄颖老师在课中主要应用高超的信息技术应用色彩形象法。

谢铭磊老师问：

大家都知道《渔舟唱晚》是一首很美的作品，请问老师们是如何架构民族音乐课堂中的美学元素呢？

黄颖老师答：

从视觉上考虑，如课件的色调，板书的制作，我请了美术老师帮忙，画了滕王阁、落日、青山和流水等等景象。道具上我选用白色渐变墨蓝色的木兰扇，在舞动时更能在孩子们面前营造出水花飞溅的画面效果。从听觉上考虑，我选择了敲击颂钵，传递出古朴、空灵的音色。演奏示范时，我按照娄树华先生的版本练习，尽量模仿他对每一个音的处理方式。无论是哪个方面，我都紧紧贴合着中国文化来做，尽可能传递中国艺术的风格神韵，提升课堂的美学价值。

吴瑶香老师答：

2018 年，我在千课万人全国小学音乐学术活动中做过《聆听中国又见国乐——中国民族音乐课堂七大美学元素》讲座，这个讲座主要依据我自己的三节课《春江花月夜》《阳关三叠》《幽兰操》进行美学鉴赏，黄颖的《渔舟唱晚》中的木兰扇表达“竞舟归来，水花飞溅 ”，移植自我的春江花月夜“欸乃归舟 ”，民族音乐作品中的审美创造是可以互相借鉴与移植的。

谢铭磊老师问：

关于民族音乐教学，请吴老师分享一下觉得需要建构哪一些关于教师的素养？

吴瑶香老师答：

我的恩师，杜亚雄老师说过一句话——教学方法不在方法中，而在内容中，内容钻研透了，就找到了教学方法。因此我们要研究的重点是教什么！

新课标五点总目标就有两点指向了民族文化。这些都要求我们，在漫长的职业生涯中，要去做好进修学习规划，学习演奏民族乐器、学唱中国戏曲、唱好中国民歌、听懂中国乐曲，这是建设中国民族音乐教育体系的必经之路。愿通过几代人几十代人的努力，能向世界输出东方音乐，输出中国音乐教学法。

黄颖老师最突出的方法是具身演奏亲身示范法。假设我们每十年学习一件民族乐器，那么有三件民族乐器的教学，我们是可以亲身示范的。因此我今天将十年前对我的工作室成员提出的“人手一件民族乐器”在这儿扩大，但愿更多人响应这个倡导，并付诸日常实践。潇洒地做一个有华夏民族身份认同的老师。

谢铭磊老师回应：

借吴老师的这句话“人手一件民族乐器”，音乐属于每一个人，希望更多的人能去关注和热爱我们本民族的音乐。

4直播背后：听听网友们的声音

前四期直播课数据小结

第二季“助力乡村美育”名师音乐课堂公益直播活动自2024年4月3日开播以来，受到了各界的关注与好评，截止目前，直播课程观看与回放人数超过4.4万人次，课程点赞次数高达21万次，反响热烈！本系列共12期直播，目前进度已经1/3，已经播出的四节课例课程主题侧重点各不相同，既有以编创为主的音乐综合课，也有以音乐舞蹈为背景的高中艺术课，还有关注中国传统音乐、民族音乐的音乐欣赏课。接下来的直播课还将带给观众朋友们什么样的音乐体验呢？让我们共同期待吧～

观众听课心得分享

除了每次课程中评论区的互动留言外，每周课程结束后我们还会收到微信群中老师们的听课反馈～

与此同时，工作室也在积极行动～新疆维吾尔自治区“天山英才”韩玉荣音乐教育教学名师工作室组织老师们线上观摩直播课程并作交流研讨～

再次感谢老师们对本次直播活动的热情参与～在这里小小预告一下，从下周开始，小编会向大家分批介绍各个地区负责本次直播活动组织管理工作的优秀“班主任”哦～更多屏幕背后的学习故事等你探索发现～就让我们一同在米多多公益直播间共同进步吧！

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温馨提示：下周五一假期，直播活动停课一周～提前预告一下～第五课课程时间可能会所有调整哦～请老师们关注假期后发布的第五课课程预告～预祝大家假期愉快！

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