7月9日下午，米多多合唱夏令营邀请湖南省教育学会中小学音乐教学研究委员会理事长薛晖担任指导专家，特邀长沙市天心区音乐教研员徐杨老师团队和长沙市开福区中小学音乐教研员邱小燕团队为孩子们上精彩音乐课。让我们一起来看看课堂的精彩瞬间吧～  婷

天心区红卫小学音乐教师

长沙市卓越教师

“一二三转，三二一转～”105课室里，涂婷老师正带领学生们进行有趣的握手游戏。伴随着丹麦民间舞曲的节奏，孩子们快速与身边的伙伴组队、拥抱，增强了课堂的情感联结。

涂老师还组织孩子们围圈传球：音乐舒缓时轻轻传递，节奏急促时快速抛接，加深了孩子们对音乐变化的感知，培养了他们敏锐的听力、注意力和反应能力。为了深化体验，涂老师还创设情境，带领大家“走进”奥地利，跳起了热情洋溢的传统“兰德勒舞”。

课程临近尾声，一个小朋友轻轻走到老师身边，眼中闪着自信的光芒：“老师，我刚才又多记住了五位小朋友的名字！”他一边说，一边伸出手指认真数着，每念出一个名字，语调便雀跃几分。这一刻，或许正是音乐教育之美最动人的诠释。

湖南师大附中双语实验学校艺体中心主任

湖南省教育科学研究院兼职音乐教研员

音乐教师

“Ti-ri-ti-ri、Ti-ri-ti-ri、Ta、Ta、Ta～”205教室传来整齐的声响，一群孩子正跟着曾丹青老师围成双层同心圆，在律动游戏中开启音乐探索。曾老师将孩子们分成内外两圈，通过"脚踏固定拍-动态变队形-随机换伙伴"的设计，将抽象的节奏概念转化为具象化的身体记忆。这场充满巧思的课前导入活动，成功点燃了学生们的学习热情。

课程的第二环节，曾老师引导孩子们化身灵动的小麻雀。当音乐强奏段落响起，孩子们如雀鸟般自由飞舞，随着音乐节奏型逐渐密集，小麻雀们快速与不同团队的小伙伴握手。

课程的第三环节，曾老师使用弹力球击打稳定拍，引导孩子通过视觉追踪强化听觉感知。当学生掌握基本节奏后，学生们围成圆圈传递弹力球，学生们在唱游中，巩固音乐知识。 黎衡

中小学一级教师

天心区范黎衡中小学音乐名师工作室首席名师

范黎衡老师的课堂从游戏开始，以游戏结束。首先是步伐游戏。范老师从最自然的行走，到一步一顿的轻点；从前进两步后退一步的俏皮试探，再到三步后优雅的驻足轻踏——四种步伐如四枚钥匙，悄然对应着四种节拍。孩子们慧眼如炬：“四种！”四位小勇士应声出列，第一位紧张得同手同脚，引得满堂善意的欢笑，但这正是学习的可爱序章。

“拍手，左拍拍，右拍拍，你好，你好！”第二个游戏——握手游戏暖意开启。孩子们需在节奏的长短信号里准确出击，与新伙伴的握手，并在音乐流淌中用心记住对方的名字与来处。音乐暂停，便是收获友谊信息的时刻，答对者再添积分。当徐老师发现动作偶有“偷工减料”，便巧妙暂停，邀请小搭档示范，将动作规范融入无声的榜样里。

抛接丝巾将课堂推向高潮。丝巾随精准拍点抛传，错拍者含笑暂退，圈子渐小而专注倍增。当最终几位“节奏王者”在喝彩中诞生，教室已被音乐与欢笑充盈。

尾声时分，助教王老师带领全员以歌与动作收束课程。“握手歌”中夹杂着憋笑的“你好”，记错名字的哄笑化作二次记忆契机。这堂证明：当教育放下刻意之“教”，在游戏规则与孩童天性的共振中，知识自会悄然生根。

张

开福区金湾小学音乐教师

开福区政府授予“小学音乐学科带头人”称号

“同学们你们知道关于春天的古诗词有什么吗？”图书馆二楼，传来了张老师悦耳的声音。本节《玩转音乐课堂》，张老师以孩子们熟悉的《春晓》导入，通过节奏念诵、节奏创编等方式，唤醒孩子们与生俱来的节奏感潜能，让他们在参与中理解节奏与旋律、情绪的关联。张老师还组织全体学生打恒定拍进行小组接龙，要求大家围绕自我介绍、兴趣爱好、身体特征、家乡等内容展开交流，有效培养了孩子们的反应能力与合作意识。

课程中，张老师强调了歌曲情绪控制的重要性。她提问“为什么有时候听歌会被打动？”，启发学生思考，并指导他们将情绪融入演唱，进行了专门的释放情绪练习。

开福区清水塘前进小学音乐教师

开福区艺术工作先进个人

“哎嘿，哎嘿呀，哎嘿哎嘿呀！”305教室的《玩转音乐课堂》活动在一声声呼喊中拉开帷幕。王睿老师以《唱着民歌去旅行》为主题，带领营员们在律动中“乘坐高铁”感受我国11个省份民歌的独特韵味，通过沉浸式情境塑造的教学设计，学生们深刻领悟到民歌的文化魅力，民族认同感与文化自豪感得到显著提升。

课程在律动导入热身游戏中开始，当学生们听到音乐中“嗡”的主题动机时，轻盈地抬起双脚。王老师这一设计，有效地唤起学生的身体感觉机能，刺激学生体验与表达的欲望，激发学生的学习兴趣，为后续课程奠定了良好的互动基础。

课堂中，王睿老师运用跨学科的思维，有效地将音乐与地理这两门学科融合，学生们伴随着“一二三四五六七，我们唱歌做游戏，七六五四三二一，高高兴兴在一起”的欢快旋律，在律动中“走进”东北三省、内蒙古、新疆等11个省份。

本课王睿老师借助AI技术手段，生成不同民族的IP角色与学生们进行互动，鼓励学生们在“动起来”“玩起来”中实现音乐能力的搭建。

长沙市北雅中学音乐教师

长沙市音乐教研先进个人

“好聪明的中国人，好优美的中国话，有个小孩叫小杜，上街打醋又买布～”欢快的说唱声从舞蹈室传出，这是高欧丽老师正带领学生们进行音乐互动。本节课，高老师巧妙运用音乐节奏游戏，帮助孩子们理解音乐要素，提升音乐审美，悄然在他们心中埋下一颗美的种子。

课程开始，高老师通过节奏游戏让孩子们互相认识、打招呼，迅速拉近距离。她引导大家想象并识别音乐中蕴含的角色，激发兴趣与想象力。随后的角色扮演与同伴互动，进一步加深了孩子们之间的了解与交流。紧接着的“开车”游戏，更是点燃了课堂——孩子们模拟踩油门和刹车的动作，随着音乐节奏变化做出反应，课堂氛围愈发活跃。整个过程，孩子们情绪高涨，积极参与，欢声笑语充满教室。

学习音乐不能像流水线工厂一样，只停留在识读谱面上的符号，高老师发挥孩子们活泼好动的天性，引导他们将抽象的音乐节奏转化为具象的线条动作，直观理解快慢、高低、强弱等要素。孩子们有的轻盈挥舞手臂，“画”出柔和的波浪；有的用快速有力的动作，“画”出跳跃的节奏。老师还鼓励他们在教室里奔跑着“画线”，让身体成为感受音乐的媒介，营造出自由灵动的氛围。这一环节不仅深化了孩子们对音乐的理解，更锻炼了他们的表达力与想象力，让课堂充满创意与童趣。

“玩转音乐课堂”已经成为米多多合唱夏令营的品牌活动，它为合唱团的孩子们带来快乐音符，也成了长沙市天心区和开福区音乐老师长期线上公益支教行动的固定延伸动作。米多多和名师们携手一起为更多乡村孩子们带去快乐音乐课，再接再励！