2025年11月19日晚，由北京德清公益基金会与湖北省合唱协会联合主办的"音乐点亮童年·2025全国公益合唱与指挥名师课堂"直播活动系列课程第八课在米多多公益直播间圆满举行。武汉音乐学院副教授、硕士生导师潘宇凌老师以《童声合唱中的多声部听觉训练》为主题，为全国音乐教师带来了一场系统而深入的专业引领。

本节课再获热烈反响，观看人数达5152人，点赞数突破11万次，评论互动更达1224条。“潘老师的练习方法实在太有用啦！”“马上就能用在课堂上！”——直播间被老师们的热情评价“刷屏”。潘老师究竟分享了哪些立竿见影的训练秘诀？现在就带您直击精彩现场！

童声合唱中的多声部听觉训练

授课专家——潘宇凌

潘宇凌，武汉音乐学院副教授、硕士生导师。现任湖北省合唱协会副会长、童声合唱委员会主任，中国高校合唱委员会常务理事，国家留学基金委（CSC）公派美国访问学者。师承武汉音乐学院作曲系陈国权教授，曾受教于严良堃、杨鸿年、郑小瑛、吴灵芬、亚伦、田晓宝、杨力、张锐、程威等国内外合唱领域知名专家。从事合唱指挥教学十余年里，作为武汉音乐学院合唱团指挥，率团在“世界合唱比赛”“中国音乐金钟奖””CCTV青年歌手电视大奖赛“中国合唱节“全国大学生艺术展演““中国合唱大会”等国内外高水平专业赛事中屡获佳续，并多次获评“优秀指挥奖”。

课程助教——杨乐榕

杨乐榕，中共党员，武汉音乐学院2023级合唱指挥硕士研究生，师从潘宇凌副教授。2019年考入武汉音乐学院音乐教育学院，主修合唱指挥方向，2023年考入武汉音乐学院作曲系，攻读合唱指挥硕士研究生。在读期间多次获得一等奖学金、单项奖学金等，曾获得“三好学生”、“优秀团员”、“优秀班干部”、“优秀毕业生”等多个荣誉称号。

课程内容总览

本期讲座，潘宇凌老师以其深厚的学术背景与丰富的实践经验，深度剖析了“多声部听唱能力”这一合唱教学的核心能力。她引导教师们从根本上转变思维，从“单声部叠加”的传统模式升级为“立体化和声”的合唱思维，并系统性地提出了训练的“四阶段”路径与“互动式”方法。

针对乡村合唱团“声部合不起来、合起来不稳定”的核心难题，她倡导将多声部听觉训练“贯穿于每一次排练的始末”，为教师们提供了一套从基础感知到高级应用的完整解决方案，极具指导价值。具体内容如下：

一、核心理念：

从“单声部思维”到 “合唱思维”的革命

讲座伊始，潘老师一针见血地指出大多数合唱团的训练误区：“我们的老师，你们在进行合唱排练的时候，大多都是从“单声部思维”开始的，你们并不是‘合唱思维’”。

她解释道，许多老师认为把每个声部练熟，自然就能合并，这种观念在面临比赛任务时尤为突出。潘老师郑重强调：“如果你没有对孩子们进行多声部听唱练习，你的孩子们就会合不起来。即使强迫他们合起来了，在舞台上也会非常不稳定。” 她呼吁，多声部听唱训练必须从建团第一天起就深植于指挥的脑中，无论作品难易，指挥都应具备“多声部思维”，即“用合唱的思维训练合唱，而不要用歌唱的思维来训练合唱”。

二、指挥精进：舞台上的“隐性控制”

在进入多声部主题前，潘老师首先回顾了上节课的指挥法要点，并深入阐述了“指挥与舞蹈的核心区别”。

- “看不见的控制”是指挥动作得追求：指挥动作是对音乐文本的动态转译，旨在建立一套可被歌者即时解读的符号系统，其价值在于让观众关注声音本身。“指挥的手势应该像空气，必要却不可见。”

- “可见的表达”则是舞蹈得追求：舞蹈演员的身体是焦点，其动作本身就是音乐语言和审美来源。

基于此，潘老师指出指挥学习的目标是“规范性、准确性和有效性”，而非个人表演。她分享了自己克服在舞台上随意走动的亲身经历，强调“舞台上出现的错，一定得在舞台上才能改”，并给出了具体建议。

    三、审美先行：

       让旋律“活”起来的两个密钥     

为何即使声部合准了，合唱仍不够动听？潘老师认为，问题出在“横向旋律的质量”上，关键在于两点：

1.  旋律的倾向性：她以湖南民歌《浏阳河》为例，对比了无倾向性演唱和带有内在张力演唱的区别，指出每一个音都需要有明确的倾向，旋律才能充满感染力。

2.  节奏的动力感：音乐需要内在的推动力，这来自于对节奏的深刻理解和处理。

她现场演示了如何在音阶练习中注入倾向性，并指出即使是同一个大三和弦，根据音乐表现的需要，其三音也可进行微调，这一切都依赖于指挥敏锐的耳朵和审美。

四、系统实战：

多声部听唱训练的“四阶段”与“三要素”

这是本次讲座的核心干货。潘老师系统性地讲解了多声部听唱能力培养的路径。

（一）单声部训练的四阶段思路（在立体环境中练单声部）

1.  第一阶段：横向支持：用钢琴或人声奏/唱出具有和声支持的旋律，让团员在明确的纵向音响中演唱自己的单声部。

2.  第二阶段：调性支持：撤去横向旋律，仅保留调性主和弦的长音，训练团员在稳定的和声支柱中保持音准，建立调性感。

3.  第三阶段：适度干扰：在调性支持中，加入不协和或跳跃的声部，训练团员在“干扰”下保持自身声部稳定的能力。

4.  第四阶段：复杂色彩：引入现代、复杂的和声音响，拓宽团员的听觉视野，为演唱高难度作品做准备。

潘老师强调，这些是训练“思路”而非固定的“方法”，鼓励老师们根据自身情况创造性地应用。

（二）音程与和声训练：从游戏到感知

1.  音程训练：从“念经”到“游戏”

    潘老师反对机械的“顺口溜”式音程练习。她邀请课程助教杨乐榕现场演示了多种互动练习：

- 互动接龙：师生间进行音程的即兴接龙，锻炼快速反应。

- 双向反馈：在持续音中，双方根据对方给出的音和手势，构建并判断音程性质，极大提升了训练的思维强度和多声部听觉。

- 手势游戏：利用手势表示音程性质，进行视觉与听觉的联动训练。

2.  和声训练：从“色彩”到“动力”

- 色彩与感知对接：潘老师提出了一个极富创意的训练——要求团员在听到不同性质的和弦（如明亮的大三、紧张的减三）时，用夸张的面部表情和身体姿态将感受立刻表现出来，强制建立听觉与情感的联结。

- 纵横框架构建：她分享了武汉市育才小学的示范视频，展示了三种有效方法：

横向分层：在完整和声中，只让团员演唱某一特定声部；纵向累积：从单音开始，逐步叠加声部，构建和弦。

自由转换：在固定和声框架内，团员自由切换所唱的音高，在动态中寻找和声内的和谐。

和声动力培养：通过让团员演唱和声的低音线条，或指挥随机指点，让团员在行进的和声中快速切换所唱的音，深刻体会和声进行的动力感。

潘老师总结道，所有这些训练的核心目的，是让团员在立体的音响环境中，学会“找准自己的位置”，从而实现稳定、和谐的合唱。

课程全程回放已上线，潘老师的核心理念与实用技巧，等您来完整解锁！

       观众问题来解答

在问答环节，潘老师对老师们提出的实际问题给予了细致解答：

Q：指挥动作与舞蹈动作的核心区别在哪里？

A：核心在于“隐性控制”与“显性表达”。指挥的价值是让观众听音乐，动作是精准控制乐团的功能性符号；舞蹈的价值是让观众看表演，动作本身是审美的核心。

Q：如何解决声部合不起来、跑音的问题？

A：根源在于缺乏系统多声部听唱训练。必须从“合唱思维”出发，坚持做“四阶段”训练，让孩子们从一开始就在和声环境里学习歌唱。

Q：广东潮汕的学生用普通话演唱不准，影响位置怎么办？

A：必须在歌唱的高位置上进行咬字吐字训练，这与说话完全不同。要关注元音的稳定以及字与字之间的连贯，确保音乐线条不被切断。

Q：童声合唱团用五线谱，有调号时如何教唱首调？

A：推荐“框架读谱法”。不要死记音名，而是教孩子识别音与音之间的“格式”和度数关系。当调号改变时，通过分析新调中旋律音与主音Do的度数关系，来推导唱名，这种方法更高效、更根本。

直播小结

潘宇凌老师的课程，如同一场及时雨，为困扰于多声部训练的老师们提供了清晰的地图与实用的工具。从理念的革新到方法的落地，我们看到了合唱教育更多的可能性。当每一位指挥开始用“合唱的思维”去倾听和训练，我们相信，乡村孩子们的歌声必将更加融合、动人，真正实现从“听见”到“听见彼此”的跨越。

直播赋能 衡阳热潮

自2023年起，“快乐合唱3+1”项目组依托直播间，启动“米多多公益直播间项目县”招募计划，以创新方式拓展项目覆盖区域。进入2026年，新一轮招募历经半年推进，目前已收到来自11个地区教育局的踊跃报名。

湖南省衡阳县正是其中之一。在当地教育局的积极组织下，来自各个地区的教师们坚持每周打卡学习，展现出高度的参与热情与学习自觉。现在，就让我们一同走进衡阳，聆听一线老师们的学习心声吧～

01

衡阳县教育局体卫艺股音乐专干黄丽莎老师

关注到德清公益基金“米多多公益直播间”的招募活动，于我而言是一次偶然却深刻的触动。当时，我们正积极探索如何利用线上资源提升我县音乐教师的专业素养与教学热情。这条招募信息，以其聚焦乡村音乐教育的精准定位和创新的直播互动形式，立刻吸引了我们的注意。

在组织过程中，我们首先进行了内部筛选与动员，迅速下发通知，确保报名与学习通道顺畅。随后，我们建立了专门的学习交流群，明确学习要求，每次课程线上打卡，并安排专人跟进服务。教师们不仅按时观看，更要结合教学实际进行思考，并鼓励他们在群内分享笔记与心得，形成了良好的学习氛围。

未来，我们将继续关注并引入此类优质资源，创新教研模式，为我县教育质量的持续提升注入更多活力。为持续这份成果，我们将把“米多多”这类优质资源纳入县教师常态化研修体系，定期组织专题研讨与教学比武，让先进的合唱教学方法在我县真正生根发芽，持续滋养孩子们的音乐梦想。

02

衡阳市衡阳县实验学校音乐教师罗红英

从9月24日开始，到今天完完整整听了8堂专家讲课，受益颇多，从培养学生的合唱训练到教师的合唱指挥技巧训练，我感觉自己受到了一次心灵的洗礼。特别是听了潘宇凌老师《童声合唱中多声部听觉训练》第二讲，我对童声合唱的听觉训练有了更落地、更细腻的认知——原来多声部的“听感”，不是等所有声部齐唱时才练，而是藏在单声部演唱的每一个细节里。

首先是潘老师在讲述横向旋律演唱质量的训练时，打破了我“音高准就行”的误区：老师把音高准确性和音程、和弦、音乐风格绑定在一起，比如《珊瑚红灯颂》主题里大三和弦的风格倾向，让“对音”不再是机械操作，而是带着作品气质去感知音的走向；而旋律的倾向性、节奏的动力感，则是先让单条旋律“立”起来、“动”起来，有了流动的生命力，多声部叠加时才不会变成杂乱的声音堆砌。

更实用的是听觉训练的三个原则：强调多声部中的倾听、不让孩子依赖外力主动找音高、避免同步弹唱，刚好戳中童声合唱的常见问题——很多孩子依赖钢琴找音，反而丢了“听同伴”的能力，这些原则是在帮孩子建立“用耳朵主导演唱”的自主习惯。

老师提出的“在立体环境中唱单声部”四阶段思路尤其巧妙：从横向支持到调性支撑，再到旋律流动感、复杂色彩，相当于给单声部演唱装了“多声部滤镜”——哪怕只唱自己的声部，孩子也能感知背后的和声框架，是低成本却高效的多声部听觉启蒙。

而音程训练的内容则把“抽象概念”变成了可操作的练习：目标明确（练距离感、情绪暗示、纵横向音准），入手方向具体（抓唱名、性质、称词），再分常规训练（从无到有的听唱意识）和互动训练（强化多声部能力），细节和实用性都很足。

 整体听下来，这一讲的核心不是“教技巧”，而是把多声部听觉拆成了每一个演唱细节里的习惯——让孩子从“被动跟唱”，变成“带着耳朵、带着感知唱”，这才是童声合唱里“合”的真正基础。

听潘宇凌老师《童声合唱中多声部听觉训练》的第二讲，彻底打破了我对 “童声合唱好听 = 声音齐” 的浅认知 —— 原来合唱的 “立体质感”，是靠精准的听觉训练一点点搭起来的。

03

湖南省衡阳县樟木联合学校音乐教师秦楚

同声合唱的多声部听觉训练是提升团队和声协调性的核心环节，需要通过系统化方法培养儿童对声部关系的感知与调控能力。

多声部听觉训练始于个体音准与节奏的稳固基础。通过单声听辨、音程够唱及节奏排击练习，强化儿童对音高和节拍的敏感度。

潘宇凌老师分享分声部练习是多声部听觉构建的关键步骤，在潘老师的引导下，我认为一场优秀的合唱应当具备三个条件，一位高水平的指挥者、一位出色的钢琴伴奏和一位高水平的音乐指导。合唱是一门综合性艺术，童声合唱更是合唱艺术里最重要的分支，给合唱艺术带来了新生命，我坚信童声合唱将走向一种新的境界，为人类生活奏出更美的乐章！

04

衡阳县大安乡中心小学张红梅老师 

2025年11月19日，有幸参与德清公益组织的《童声合唱中的多声部训练》公益培训，这场兼具专业性与温度的分享，让我对童声合唱的艺术本质有了全新认知。作为一名乡村音乐教育的从业者，此次学习不仅破解了我在多声部训练中的诸多困惑，更让我领悟到“以童为本”的训练理念在合唱教学中的核心价值。

培训前，潘老师提出了一个问题:从指挥参与音乐实践的过程看，指挥动作与舞蹈动作的核心区别是什么？并对这个问题进行了解答。简单说就是让歌者一看就懂如何配合指挥，用声音把音乐塑造出来。观众来听音乐是来感受音乐本身，而不是来欣赏个人的（指挥者）的动作表演。在培训之前，我曾带过一届小学生合唱班，因为时间仓促，在这之前我并没有去系统的学习过关于指挥与合唱学生之间真正的关系，在指挥时总是过多的去关注指挥的动作，而不是合唱的声音，导致我们的合唱班把重点都放在了动作与表演上，而不是音乐本身，忽略了声音的根本。潘老师在课程中提出了衡量指挥法优劣的核心标准：规范性、准确性、有效性，让我明白了指挥存在的真正意义。

多声部训练的核心在于“和谐、均衡、统一”，这一点在培训中得到了充分诠释。在和谐训练方面，讲师分享的音程听辨、和弦听辨及无伴奏练习方法极具实操性，通过让孩子区分34、71等易混淆音程，辨识大小三和弦的色彩差异，能逐步培养他们的“纵向听觉”，从而在多声部环境中精准把握自身音准，避免“跑调”干扰整体和声。而均衡训练则打破了“各声部音量均等”的误区，强调根据作品表达需求调整声部音量——主旋律声部需突出时适当增强，和声声部起烘托作用时则需弱化，这种“艺术均衡”的理念，让合唱音响更具层次感与表现力。

此次公益培训不仅是技巧的传授，更传递了教育的温度。德清公益将专业的合唱知识转化为通俗易懂的教学方法，让每一位参与者都能学有所获。未来教学中，我将把“循序渐进”的训练原则融入日常，先在孩子的自然音域内巩固基础，再逐步扩展音域；注重呼吸训练与听觉培养的结合，通过“延长气息唱”等简单方法提升孩子的气息控制能力；同时尊重童声的本真特质，避免用成人化的发声技巧扼杀孩子的声音灵性。往后，我将带着此次学习的成果，用心呵护每一份纯粹的童声，让孩子们在多声部的交响中感受合作的快乐，传递音乐的美好。

直播间招募活动持续进行中

2026“音籽合唱团”团员的招募活动也持续进行中，近日，我们共收到5条报名反馈（招募后台累计已收到315条报名反馈），报名了的老师们快来看看自己报名成功了没有吧～

报名汇总信息将持续更新～

快来一起解锁更多的合唱体验吧～

2026“米多多公益直播间项目县”报名网址：

http://www.dqjjh.com/join/xiang-mu-shen-qing.htm

2026“音籽合唱团”报名网址：

https://www.wjx.cn/vm/hiSbVo0.aspx# 

             直播活动宣传志愿者        

曹诗萱

中山大学国际中文教育

硕士研究生