四年成长

乡村美育E课堂引入城区优质音乐教师和音乐学院师生资源，通过互联网为“快乐合唱3+1”县域及项目点没有音乐教师的学校开通远程授课，利用互联网为乡村孩子开齐、开好音乐课，打通乡村音乐教育最后一公里，让孩子们也能接受有质量的音乐教育，该项目自2022年在安仁县试点推行。

2025年度，项目吸引了长沙市天心区音乐教师团队、长沙市开福区音乐教师团队、重庆市沙坪坝区音乐教师团队、华南师范大学音乐学院师生团队153名师生为5省7县14所学校55个班级1751名小学生开设在线音乐课490节。

自2022年项目启动以来，该项目累计吸引5个团队266名城区优质音乐教师和音乐学院师生参与授课，为118个班级3866名学生开设1137节在线音乐课，切实将优质音乐教育资源送到乡村孩子身边，有效弥补了乡村学校音乐教育资源短缺的短板。

突破技术

“乡村美育E课堂”项目的一大难点为网络授课的沟通成本高、在地操作难度较大，为破解远程在线授课的技术壁垒，降低课程开展难度，项目组提前谋划、精准施策，构建了全方位的技术支撑体系。一方面，专门编制《教师操作手册》《跟课老师操作手册》，明确操作规范、流程及注意事项，为授课教师和跟课老师提供清晰指引；另一方面，在首次课程开展前，安排专人提前对接各班级跟课老师，协助完成班级一体机的调试设置，并一对一指导授课教师调试直播软件参数、测试音视频效果，从源头规避技术故障，确保课程顺利开播。

自每学期第二次课程起，引导授课团队创新采用“传帮带”模式，由有经验的教师带领新人接手技术准备工作，逐步提升团队整体技术操作能力，有效减轻了项目运营压力，实现了项目技术保障环节的高效、有序运转，为后续课程的常态化开展筑牢了基础。

教研相长

本年度，项目教研工作紧扣教育改革导向，联动各方团队打造高质量教研体系，形成了“区域协同、教学相长”的良好局面。其中，长沙市天心区音乐教师团队紧密围绕2023版一年级音乐新教材改革要求，全面完成全套送教课程体系的更新优化，确保送教内容与区域教研、课改前沿同频同步，让乡村学生也能接触到符合新课标要求的优质音乐教学。

在教学资源建设方面，天心区授课团队创新实践，本学期教学课件中的所有配套视频均由天心区本地学校录制，同时建立起全区共享的音乐教学素材库，形成了“一课多研、资源共享”的协同发展机制，有效提升了教学资源的实用性和针对性。截至目前，天心区已有116名音乐教师参与该公益项目，创下项目线上送教参与人数的新纪录。

华南师范大学音乐学院团队则打造了“教学研”一体化教研模式，成效斐然。负责支教的教师团队坚持以“实践教学+理论研究”为核心导向，引导支教学生在认真完成授课任务的同时，注重总结教学经验、开展研究性学习。针对不同学段的支教学生实施差异化培养：学生以积累一线教学经验+理论研究结合，在支教过程中发现问题、申报课题，以实验研究为主要方法开展研究，部分研究内容还被纳入研究生毕业论文选题。

此外，教师团队积极引导研究生在实践中探索创新，鼓励师范生研发特色课例，其中支教学生自主研发的乡村美育E课堂微课，为2023版音乐新课标在乡村学校的落地实践提供了有力支撑。

双向育人

在项目实行过程中，产生了较好的双向育人效果。一方面，在为乡村学生送去优质教育的同时，授课教师，尤其是年轻教师和高校学生，在真实课堂的磨砺中不断提升；另一方面，授课教师们通过项目深度践行公益，也更了解乡村教学一线的现状，为自己的职业生涯带来新的思考。

一方面，显著提升高校支教学生和的综合能力。王朝霞院长表示：“华南师范大学通过对支教师范生的访谈了解到，学生们在教育教学技能、信息技术应用能力、课堂组织协调能力、语言表达能力及教学设计能力等多个方面均取得了显著进步。同时，团队通过集体备课、课后研讨、经验交流等形式，引导学生不断钻研教学、反思不足，进一步提升了教育科研素养。”

另一方面，项目也有助于高校及名师团队培养有情怀、有担当的未来音乐教育工作者。长沙市天心区、开福区及重庆市沙坪坝区的音乐名师们纷纷表示，通过参与该公益项目，自身对公益教育的理解更加深刻，在与乡村学生的相处中，真切感受到孩子们对知识的渴求、对音乐的热爱，这也为自身的职业生涯注入了新的动力、带来了新的启发。

重庆沙坪坝区音乐教研员刘鸿老师表示：“一年时间，我们为甘肃和湖南的乡村小学生上了65节网络音乐课。在上课的过程中老师们从未有怨言，这个团队十分团结，想到屏幕那边的孩子们在等待我们的音乐课，心里就有一种感动，从未落下一节音乐课。老师们坚持写支教日记，学校领导也十分支持，看着老师们的支教日记就知道他们多么有爱，感谢德清公益基金给我们沙区初中音乐教师团队这么好的支教学习机会，愿音乐学习为孩子们的成长插上翅膀，实现心中美好的理想。”

祥记广传

项目期间，项目组鼓励参与各方积极记录项目成长、梳理工作经验，形成了详实、专业的项目档案，既为项目后续优化完善提供了有力参考，也有效推动了项目品牌的传播推广。

2025年度，华南师范大学音乐学院团队与重庆市沙坪坝区教师团队坚持以周记形式，系统记录课程开展情况，累计发布课程记录、教学总结文稿33篇，详细梳理了课程中遇到的重难点问题、解决方案及教学反思，并定期开展课后小组研讨，结合记录内容优化教学方法、提升在线课堂教学效果。

长沙市开福区音乐教师团队则注重项目的宣传推广，在湖南教育新闻网、华声在线等主流媒体及官方公众号上，累计发布项目专题报道9篇，全面展示了项目的开展成效、特色亮点及师生风采，进一步扩大了项目的社会影响力，提升了项目的品牌知名度和美誉度。

“乡村美育E课堂”项目反思及未来发展

在2025年度项目推进过程中，我们在取得显著成效的同时，也清醒认识到项目发展中存在的不足，当前项目推进中，在地跟课老师及乡村学校音乐老师的培养仍存在薄弱环节，如未建立完善的在地老师成长激励机制，部分在地老师参与项目的积极性、主动性未能充分调动，难以形成“参与—成长—引领”的良性循环，不利于项目成果的本土落地和可持续发展。

在地老师是乡村美育事业长期发展的核心力量，唯有筑牢本土师资根基，才能让美育之花在乡村长期绽放。后续需立足项目实际，构建长效化、系统化的在地老师培养体系：一是精准对接在地老师成长需求，分层分类开展培训，重点覆盖教学技能、教学设计、教研方法等核心能力；二是加强在地老师与外部授课团队、优秀名师的联动，建立结对帮扶机制，鼓励在地老师主动参与集体备课、课后研讨，借鉴先进教学经验，提升自身教研水平，并推动在地老师从“配合者”向“参与者”“引领者”转变。

2025年，考虑到项目推进时间及资源调配问题，我们退出了湖南安仁、通道等地的项目执行，目前该项目所有实施点位均为“河流孩子”项目校，其课程模式、服务形式完美契合偏远学校的教学需求与实际学情，具备与汇添富“河流孩子”项目深度融合的良好基础。

未来，我们将立足公益美育初心，进一步强化两大项目的协同联动、资源整合，推动乡村美育E课堂项目与汇添富“河流孩子”项目精准对接、深度融合，实现优势互补、效能最大化，以更系统、更精准、更具针对性的公益服务，助力乡村美育事业高质量发展。