节奏唤春歌声绘春

乡村美育E课堂第一周周记

新学期开启新一轮乡村美育E课堂，本周的轮值导师为王朝霞教授。授课小组成员分别是：负责一年级教学的林楚欣（组长）、黄蕊；负责二年级教学的袁晓莹（组长）、徐佳丽、陈之文；负责三年级教学的周静雯（组长）、蔡晓桐、李正英。

其中三年级的课题为《嘀哩嘀哩》，本课以“春天”为主线，通过节奏游戏、画虹入境、律动学唱等环节，让学生在不知不觉中掌握了前十六后八节奏型、乐句划分，并在沉浸式体验中感受春天的美好。让我们一起走进这堂“节奏唤春，歌声绘春”的音乐课吧！

前期●选题

经典童谣，春日正好

《嘀哩嘀哩》为2/4拍、F大调，采用分节歌形式，歌词以山林、湖水、小朋友的眼睛为意象，生动描绘了春日的勃勃生机。其中，衬词“嘀哩哩”灵动俏皮，极具画面感，而前十六后八节奏型、乐句划分是本课的核心教学目标。同时，歌曲篇幅适中、朗朗上口，既贴合三年级学生的年龄特点，又便于开展律动、编创等音乐活动，是兼具艺术性与实践性的优质教学素材。

课堂●亮点

节奏唤春，歌声绘春

（一）节奏感知，唤醒身体律动

课程首先以春雨、春风引出“春雷”，建立初步节奏感知；其次，将“轰隆隆”替换为歌曲中的“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩”，让学生在既定节奏组中朗读，实现节奏与旋律的联结；然后，以“dili ti”节奏口令配合拍手练习，强化前十六后八的节奏记忆，在“呼唤春天的口号”游戏中自然建立恒拍感；最后，在歌唱中巩固节奏型。

（二） 画虹入境，感知乐句结构

“画彩虹”是本课的一大亮点。伴随音乐，学生需要用手在空中画出四道彩虹，每一道彩虹对应一个乐句。通过这种听觉与视觉的联动，学生轻松感知歌曲结构，在身体律动中理解“相同”与“不同”的乐句关系。

执教●反思

在实践中精进

李正英（忠路镇民族小学三年级301）

面对线上教学中网络延迟、无法实时观察学生状态的情况，可以通过声音的整齐度和情绪的表现力来判断与推进课堂节奏，并增加点名互动，以维持课堂在场感。

周静雯（忠路镇民族小学三年级302）

针对学生dili ti节奏型掌握不清和线上声音模糊的问题，教师可以通过摄像头先慢速示范，“踏左腿”、“踏右腿”、“拍手”分别对应“di”、“li”、“ ti”，然后让学生模仿教师。即将不熟的节奏型“可视化”，以深化教学和检验学生的学习成果。

蔡晓桐（忠路镇民族小学三年级303）

实际课堂中会出现节奏巩固不足、线上互动深度不够等问题，对此，可通过增设节奏专项拆解练习、语言激励等方式优化教学，保障课堂效果与学生参与度。