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2015百课大赛--打造高效课堂,促进教师发展

2017.05.10 589 字号

  乘着四月的春风,安仁县第二届“德清杯”百课大赛决赛活动已圆满结束。本次活动在德清教育专项基金的大力支持下,由安仁县教研室组织,教研室、电教馆与教师培训中心通力合作,于4月9日-10日在思源实验学校和县实验学校举办。活动按学段分为初中组和小学组同时进行,在复赛中脱颖而出的20位教师参与决赛,其中既有来自县直学校、城区学校的骨干教师,又有来自山区学校的后起之秀,学科涵盖了语文、数学、英语、生物、化学、历史等,体现了“百课大赛、百花齐放”的活动特色。百课大赛以赛课为平台,以研讨为主题,以培训为目的,为全县教师提供了一个交流学习的平台,一个展示自己风采的舞台。同时通过这样一种有效的形式进一步了解了我县教师课堂教学中存在的问题,并推动教学水平的提高。本次活动准备充分,教师参与面较广,真正达到了打造高效课堂,促进教师发展的目的。现将具体情况总结如下:      

  一、领导重视,组织严密 

  1.领导重视,早作安排。整个活动得到县教育局、德清教育专项基金和承办学校主要领导的高度重视。成立了以李维忠局长为组长的领导小组,对活动的安排细节进行了多次讨论,不仅在时间上进行了合理安排,还在经费上给予了保障,这是整个活动取得圆满成功的重要条件。两所承办学校(初中组:思源实验学校,小学组:县实验学校)都拿出了具体的工作方案,对场地安排、班级调配、录像工作、后勤保障都作出了明确细致的安排,确保活动顺利进行。

  2.公开透明,公平公正。整个活动过程公开,程序公开,抽签严格按照规定,所有选手比赛前一天抽取赛课顺序,比赛当天抽班级,没有人例外。评委评比严格按照《安仁县“德清杯”百课大赛评分标准》给每一个参赛选手打分,力争做到公平,打完分后,每一个选手的打分表用信封封好,并签上评委的名字,力争做到公正。整个活动从抽签到结束,一切顺利,没有收到不良反映。

  3.科学安排,注重实效。为达到教、研、训一体化目标,本次活动采取了分学科集中的形式,将相同或相近学科集中在一个时段展示,小学组分学语文、数学、英语三个时段,初中组分为文科组、理科组、英语组三个时段。这样便于学校安排相对应的学科教师参与听课与评课活动,使活动的开展更为有效。每个时段的活动又分为两个阶段:一是课堂教学比武阶段,二是课后反思总结阶段。其中课后反思总结阶段又分三个环节:一是赛课教师课后反思,二是听课教师参与评课,三是专业评委中心点评。真正实现了教学、研讨、培训一体化。

  二、参与积极,效果良好

  1.参赛教师精心准备,教学效果精彩纷呈  

  此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿教学设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备,按照新课程要求去分析教材,处理教材,安排教法,而且都较好地运用了多媒体教学的方法。走进每节比武的课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。优美动听的音乐,清晰亮丽的画面,都会让你感受到轻松、愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下,20节课都上得比较成功,增强了每位教师追求课堂教学核心价值的信心, 促进了每位教师提升专业素质的决心。此次活动各位教师呈现了如下优点;1.教学目标定位准确;教学语言设计优美;教学手段先进充分;2.积极营造教学情景,引课,铺垫,过渡自然,激发情趣。采用丰富多彩的教学方法;3.指导学生掌握学习的方法,培养学习的能力. 教师根据不同的教学内容,组织安排恰当的训练,指导学生掌握学习的方法。如小组合作学习、朗读方法、如何提出有价值、探究性的问题等,较好地培养了学生的学习能力。

  2.听课教师积极参与,交流研讨收获颇丰。

本次活动参与者众多,每个学校每个时段都要安排至少2名教师听课,有的学校组织了多人参加,承办活动的两所学校特意内部调课,以保证本校教师能参加本学科组的听课活动,因此,每一时段都有近百名听课教师参与。每一时段活动结束后,由听课教师代表对所听的课进行评议,所有听课教师都认真填写了听课意见反馈表,通过交流与研讨,真正做到“听有所思、研有所获”,教师的专业素养得到了有效提升。  

  三、形式创新,影响广泛

  1.评课方式创新。为了体现课改新理念,这次的现场评课活动教研室推出了“三维评课法”,即从“教学设计与实施、学生学习表现、教师教学行为”三个维度对一堂课进行观察与评价,这样的观课、评课方式更具有针对性和系统性,可以有效地避免教师评课时说空话、说套话的现象。同时每一位观课教师都有自己的观课角度和任务,观课时目标明确,评课时重点突出,不会无话可说,也不能泛泛而谈。这样的评课方式是教研室对各校研讨活动今后评课的一个导向。

  2.活动形式创新。本次决赛活动充分利用我县新建的录播教室这一资源,首次采用全程自动录播形式。评委们坐在赛课教室隔壁的房间观课,听课教师坐在另一个多媒体教室里观看现场直播,最大限度地还授课教师以原生态的课堂环境。这样在每一节课结束后,就可以自动生成一堂完整的录像课,电教馆的工作人员把决赛中的20堂课和反思评课环节全部上传到互联网上,供全县中小学的教师观摩研讨,尽量将活动的影响范围最大化。

  四、及时回顾,且行且思

  成功是精彩的,遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过:有遗憾才会有进步,关键是我们要能够发现遗憾,找到遗憾,弥补遗憾,让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾与思考:

  1.学科结构不够均衡。

  这次活动我们是将每个学校按学科划分为3个组,在复赛阶段就发现了学科结构不均衡这一问题,在进入复赛的百堂课中:小学语文共有28节课参赛,数学只有13节,英语15节;初中语文12节,数学10节,英语11节,历史1节,地理1节,政治1节,物理1节,化学2节,生物4节,音乐1节。从这里可以看出我县的师资分配情况不均,如小学阶段,年轻的教师大多分配任教语文和英语,数学学科因为对语言能力的要求稍低,大部分学校会调整由年龄偏大的老师来任教。而初中学段,很多专业学科(如物理、化学、生物等)农村学校缺少专业教师,只有安排非专业教师任教,在比赛中胜出的机率就较小。在决赛阶段就出现了初中组的物理、政治、地理等学科空缺的现象。

  2.现场评课不够精炼。

  因为这种方法刚开始推行,我县只有少数学校采取这种评课方式,大部分教师对这种方式的观察点和评价点还把握不准,因此在评课环节时出现了个别教师讲得过多过全,把一堂课各个方面都涉及到,反而凸显不出自己的观察重点。

  3.预习指导不够到位。

  为突破教学重难点所进行的知识与能力铺垫不到火候,多在知识点模糊能力点欠缺的情况下展开新的教学,因此我们要变课外预习为课内预习,文科以默读、朗读文本为主,看大小标题,抓段中关键句,理科以提炼问题、发展思维为主,鼓励学生多质疑、多创造师生、生生交流的机会,让课堂充满朗朗的读书声,让课堂洋溢着讨论声和争论声。

  还有部分教师在课堂上对学生的引导和点拔不够到位,如:课上的问题太琐碎,提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际,课堂讨论也只是浅层次的;课堂中学生回答问题时,教师没有点评或点评不到位,点评不够深刻;学生答问中一些闪光点教师未能及时捕捉并予以肯定和表扬,有些教师还重复学生的回答等。

  以上问题,在下一届“德清杯”百课大赛组织过程中,我们要引起重视,进行相对应的调整和变革,尽量做到学科结构均衡化、教师评课精练化、课堂教学高效化,使我们的百课大赛工作常做常新,取得更好的成效。只有精心的设计,才有精彩的生成;只有恰当的运用,才有理想的效果;只有辛勤地耕耘,才有收获的喜悦。教育之路其修远兮,我们永远在路上!