全文整理自第六届乡村中小学合唱教育研讨会现场录音，文中涉及的中小学生均为化名。

 公益

合唱润心田，美育沐乡野 —— 以歌声点亮留守儿童心灵的实践与思考

邱良清：江西遂川县

扬芬中心小学校长

尊敬的各位领导、专家、教育同仁们：

大家上午好！

我是来自江西省遂川县扬芬中心小学的邱良清，非常荣幸能站在这里，与大家分享我校以歌声陪伴孩子成长的温暖旅程。

我校地处湘赣边界、筑峰顶脚下，是一所典型的乡村小学，全校共514名学生。在日常教学中，我们发现不少孩子性格内向敏感，面对困难易退缩。作为乡村校长，我始终思考：除了知识传授，我们还能为孩子带来什么？

2025年初，借着德清公益与当地教育局推出的“快乐合唱3+1”活动，我们决定以合唱为钥匙，打开孩子的心扉，让歌声滋养心灵，让孩子们在合唱中变得阳光自信，敢于直面困难。

清公益

把舞台“搬”到孩子们最熟悉的地方

乡村虽缺专业舞台，却有丰富的自然资源。我们拆除孩子心中“高高在上”的舞台，让洋溪小学苔花合唱团的孩子们站在田野间，对着朝夕相伴的山水放声歌唱。没有了陌生的舞台束缚，孩子们的紧张感消散，歌声愈发响亮、自在。

面对资源匮乏的难题，我们就地取材：没有专业乐器，饭盒、玻璃杯就成了打击乐。肖鑫明老师带着孩子们用这些日常物件练习节奏，让孩子们发现，唱歌从不是刻意的表演，而是融入生活的自然表达，如同呼吸一般平常。

用歌声为他们搭建一座 “情感桥梁”

选曲是合唱的关键，我们多选择流行歌曲或情感充沛的曲目，《世界赠与我的》便是其中之一。去年六一儿童节展演，一名领唱女孩唱到“远去者去了远方”时突然哽咽，台下没有嘲笑，只有理解与静默的陪伴，那一刻，我们真切感受到合唱赋予孩子的力量，歌声已然成为他们的情感出口。

合唱团的钟嘉宇同学曾总是低头沉默，甚至会捏变形帽檐。为帮他找回自信，我们安排黄可为同学与他结对合唱，排练中彼此帮扶。几次之后，钟嘉宇竟主动拍起伙伴的肩膀，露出了灿烂笑容。歌声，成了连接彼此的温暖纽带。

 让歌声成为“韧性”的磨刀石

心理的强韧，从来不是说教铸就，而是在一次次克服困难中锻造。元旦大合唱展演前的第一次彩排，苔花合唱团领唱叶耀菱在台上忘词，事后团队没有指责，而是陪着他一遍遍练习补救方法。最终，他克服恐惧，在展演当天勇敢站在舞台中央。

这种 “我们在一起，就能闯过去” 的集体体验，比任何道理都更有力量。更让我们欣喜的是，这份自信开始向生活迁移。有孩子在作文中写道：“现在我知道了，我们有的东西，城里也没有 —— 我们有整片稻田当舞台。” 孩子们从歌声中，找到了对家乡的认同与骄傲。

回顾这一年的实践，我有三点深切体会：第一，美育绝非锦上添花，而是雪中送炭，对乡村儿童而言，它是不可或缺的情感支持与心理建设平台；第二，资源从不在远方，乡村的绿水青山、乡土乡音，都是最丰沛的美育资源；第三，合唱润心的道路，我们才刚刚起步，今日的实践只是抛砖引玉。

我始终坚信，每一颗在合唱中找回光芒的童心，都将汇聚成乡村教育更美好的未来。愿与在座各位一同努力，让美育如清风，吹遍乡野，让每一朵 “苔花”，都能自信唱出属于自己的春天！

谢谢大家！