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名师团队手牵手,助力音乐课堂合唱教学一起走

2020.05.14 451 字号


新冠肺炎疫情影响各地教师培训工作的开展

“快乐合唱3+1”线上音乐下乡行培训方案推出后

各项目县教育局纷纷响应

以此次“线上音乐下乡行”为契机

开展县内2020年第一次教师培训活动

 

 

安化县教育局高度重视并率先行动

精心组织164名小学音乐老师主动报名

参加此次“线上音乐下乡行”培训

全县专兼职中小学音乐教师共244名

此次参培教师占比67%

同时县教育局广泛征集音乐老师们的需求

确定本次培训的内容为

“如何有效进行小学音乐课堂合唱教学”

 

 

 

根据安化县的需求

“快乐合唱3+1”项目组提供定制化服务

邀请一线音乐教学工作经验丰富

常规音乐课堂及班级合唱教学方面的专家

陈善冰老师

为安化县的音乐老师们授课

 

 

 陈善冰老师的直播课分三次进行:

一、《如何有效进行小学音乐课堂合唱教学》知识讲座;二、“小学音乐课课堂合唱教学案例剖析1”,剖析作品为:《乃哟乃》《凤阳花鼓》;三、“小学音乐课课堂合唱教学案例剖析2”剖析作品为:《踏雪寻梅》《红蜻蜓》《太阳出来啦》。

为了更好地实现课程效果,陈老师精心邀请了长沙市雨花区砂子塘天华寄宿制学校音乐组的老师们做示范学员

 

 

合唱教学案例剖析课中,音乐组的老师们做示范

 

三堂直播课从理论讲座到实践案例分析到课堂直播互动提问,由浅入深、层层递进,引导参加活动的音乐教师们积极参与学习,认真讨论思考,充分反思体会陈善冰老师带来的音乐课堂合唱教学理念和合唱教学新方法,对于疫情期间的安化县小学音乐老师们而言,不啻天降福音,让老师们在满载收获的同时,内心充满着感动。

 

 

安化县的音乐老师们认真听课、做笔记


 课后,老师们积极参与讨论,认真完成了相关线下作业,撰写了200多篇感悟和心得。总结为如下三点:

一、合唱教学实施操作难度大:从老师们反馈的情况来看,常规音乐课堂的合唱教学对于我县的农村小学而言,操作难度较大、实行相对困难。二、普及班级合唱教学有必要:但从教育资源和学生现状来分析,普及班级合唱教学应该是提高农村中小学生音乐综合素养最行之有效的方式。三、参培老师合唱教学水平提升:参加此次培训的老师们纷纷表示,无论是从音乐课课堂合唱教学理论素养的强化和运用,还是音乐课课堂合唱教学实践操作水平的认识与提高,都是一次质的飞跃和提升。

 

安化县第一芙蓉小学  尹素康:

通过陈老师的课堂学习,让我深刻的认识和感受到,要有效的开展课堂中的二声部合唱,教师在音乐课堂中要做到:多注意培养学生的合唱兴趣;要帮助学生建立良好的音淮概念;要培养学生良好的歌唱习惯;要培养学生有一个“音乐耳朵”;要分层教学逐步引导学生合唱。

 

安化县东坪镇完小  赵思:

教师在进行合唱教学时,一定要注重趣味性教学,把专业名词口语化、趣味化,提高学生的学习兴趣,激发学习欲望。就比如在学唱《国旗国旗多美丽》时,我们可以先模拟场景,让学生感受国旗正在高高升起,然后从反复聆听音乐中,正确感受音乐所表达的骄傲、自豪的情感,然后再通过趣味性的体验活动,一步步学唱歌曲,进行二声部的合唱练习,引导学生从循序渐进中获得进步。

 

安化县东坪镇萸江学校  熊美军:

陈老师的在线直播,看到范唱的学员们在每次合唱练习中,都采用了每个音高的手势动作,这也就给我提了个醒,从小学一年级抓起,认真让其养成借助手势带音高,将音准更准确形象的表现出来,使练唱不再那么单调。

其次,在音乐教学中,我们应规范音乐教学用语,如我们教学中常带学生进行的节奏练习: 口头不能用DA DADA 这样的术语,而要用规范的TI TITI;这次学习中,纠正了5的手势,SOL应该是大拇指向食指靠拢的,不靠拢、直直的是#5的手势。

 

安化县高明乡完小  熊研:

我是舞蹈学专业毕业,毕业之后考了小学语文教师的编制,在学校也上起了语文课,同时,也上了两个班的音乐课。音乐上课经验缺少的我,一直在摸索怎么才能上好一堂好的音乐课。通过这次培训,我进一步提高了认识、理清了思路、学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。

 

安化县洞市完小  罗诗微:

听陈老师两堂合唱课,以前对于合唱课很迷茫的我或许找到了一丝丝的方向,也有了小许信心去。从《踏雪寻梅》这一课陈老师通过加入科尔文手势来唱135以配上老师及渐强-渐弱的训练,以及身体的律动,加入碰铃,老师的手势,老师舞蹈动作,根据动作来告诉学生四分休止符号,以及旋律的走向,让学生更加简单明了的理解了歌曲的节奏,旋律的走向。

简单的歌曲何进行合唱教学?从《乃呦乃》这首歌来看,首先观察歌曲的旋律特点节奏的特点来开展教,加入科尔文手势(老师引导的手势很重要),根据手势及唱135渐强,减弱以及音程对对碰游戏来进行发声训练,上课的时候教师引导的动作很重要,动作到位能更好的帮助学生对旋律的把握。《凤阳花鼓》可以根据歌曲的特点来进行学习,可以加入小乐器渐强减弱来训练(声加拍手模仿锣鼓)齐唱-轮唱-合唱-加入锣鼓的声音,每一首歌曲的特点不一样,教师因每首歌曲的特点来开展合唱教学。相信在今后的合唱教学中有一个非常大提升空间。

 

安化县东坪镇城南完小  李智辉:

从培养孩子们对合唱的兴趣入手,从感受和鉴赏入手:经常给学生欣赏一些中外著名合唱团演唱的作品,让学生有意识地感受乐曲的和声美、旋律美等,并且让学生自己区分童声、混声、女声和男声合唱,逐步领会音乐的妙处, 对合唱有一个明确的概念。引导他们“想唱”合唱。

 

安化县游思完小  胡喜:

听取了陈善冰老师带来的《踏雪寻梅》,这节课中陈老师运用了打响指、乐器等方式来让学生把握节奏,让我的教学思维焕然一新。平时音乐课中,学生喜欢用声势动作来给歌曲伴奏,遇到四三拍的时候总会有学生节奏不是慢了就是快了,所以我采用声势动作。记得我在带孩子们学唱《时间像小马车》,可能孩子不懂什么是渐强渐弱,我可以利用乐器来进行敲打,让学生感受声音由强到弱,由弱到强,通过生活中的语言让学生理解。

 

安化县紫云完小完小  蒋星平:

作为一名极少有机会上音乐课的农村音乐老师,在我的印象中,合唱还停留在大学的合唱团,也情不自禁将小学的合唱可想成了合唱团,以为合唱中分声部也会跟我们大人唱合唱一样,要均等的分成两个声部。

而听了陈老师的课之后,才知道我们要给每个孩子唱每个声部的可能,没有必要提倡平均分配,他们都还只是一个孩子,要让他们懂得聆听,懂得合作,就算全班同学都想唱高声部,老师也可以想办法说:“没关系,老师来给你们唱低声部,不过要求就是,你们都要听得到老师的声音”。那么这一个小小的要求,就可以让孩子们知道控制音量,懂得配合,能够在合唱中听到两个声部的效果。

陈老师的这个办法实在是太棒了,如果我在课堂中碰到这个问题,可能就会头疼,会半强制性的让一部分学生来唱低声部。没有对比就没有伤害,陈老师的课堂的机智,马上就让我知道了自己的课堂组织能力的不足。

另外,关于情境教学也给了我很大的启示,老师不应该欺骗学生,也不能够为了情境而设置情境。这一直都是我在犯的一个错误,认为小孩子还非常愿意跟着老师这样子自欺欺人,殊不知,自己在执行一个非常错误的理念。

 

 

本次线上培训活动还评选出了10名老师为优秀学员,将由安化教育局给老师们颁发荣誉证书

  

“快乐合唱3+1”安化县线上音乐下乡行活动已圆满完成,县内小学音乐老师们对音乐课堂合唱教学的理论和实践都有了一定程度的掌握,我们期待老师们能学以致用,将所学知识落实到课堂和合唱排练中,让每一个乡村孩子都能够接受有质量的音乐教育。

  

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