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“珂达伊音乐教学法”助力江华音乐教师“微团队”

2020.04.28 328 字号

2020年是“快乐合唱3+1”项目落户江华县的第五年在持续推进音乐和合唱教育发展过程中江华县教育局又出“新招”提出打造音乐教育“微团队小编带各位看倌一睹为快~~~

提出“微团队”建设

江华瑶族自治县教育系统2020年工作要点中

明确了“微团队”建设的工作

县教育局集中一批优秀音乐教师

形成教学教研协作片区一体化

着力于音乐课堂改革

持续推动合唱与校园文化建设

打造音乐教育专业研究“微团队”

 

 

江华县“快乐合唱3+1”项目活动图

珂达伊线上培训来助力


2020年2月
在新冠肺炎疫情严重影响各地正常教学秩序的情况下北京匈牙利文化中心与北京德清公益基金会携手在江华县首次推出春季珂达伊音乐教学法线上培训项目

 

本次培训授课老师及翻译简介

 

本次培训恰逢其时

引入高规格师资(每班一名讲师+一名翻译)

15周系统课程设计

6人制小班授课模式

与江华县打造音乐教育“微团队”计划高度契合

江华县教育局迅速行动

精心挑选了12名骨干音乐老师

分为小学、初中2个班参培

截止目前

该培训已完成了1/2


教育局长亲自督促

  江华县教育局唐孝任局长

对本次培训高度重视

指派体卫艺股叶爱英股长专门负责

以此次培训为契机

根据县情制定培训实施方案

打造“合唱专业研究微团队”

并于4月25日(周六)

组织县教育局相关工作人员

以及12名参培音乐教师开展

珂达伊音乐教学法线上培训中期研讨交流会

总结中期培训情况

探讨如何巩固培训成果

 

 

江华县珂达伊音乐教学法线上培训研讨交流会现场图


巩固培训成果


结项后如何巩固培训成果呢?叶爱英股长提出可以将本次参培的12名音乐教师作为“微团队”核心成员
发挥示范引领作用
开展“县本培训”将珂达伊培训成果分享给全县音乐教师
珂达伊音乐教学法线上培训音乐老师们上课图
唐孝任局长表示将通过组建“微团队”的抱团方式巩固培训成果小、初、高中学都建立试验点校重点打造扶持“以点带面”辐射到全县中小学全力推进江华音乐教育


音乐教育“微团队”在成长

 

到目前为止,小学组已经上了八次课,中学组上了七次课,12位参培的老师们每次课都提交了学习心得,每次课都干货满满。下面,让我们通过两个小组长的学习情况汇报,一起来看看“微团队”的成长情况吧!


中学组组长:罗伟琦 江华二中音乐老师

 

中学组柯达伊音乐教学法学习是每周二下午14:30至16:30,从今年3月3日第一次学习到4月14日,一共在线学习了七次,完成作业六次。

在上课前老师们做了大量的准备工作,检查家里的网络、下载好ezTalks软件,因为这个软件里都是英文又要注册、登录等一系列的过程,我们花了将近一个星期的时间去试软件的具体操作,尽量的做到课前的完善。在我们上课的过程中也出现了网络不好断线的现象,有些老师为了在课堂上能很顺利的听课,于是就选择了用手机流量,立马改套餐加流量保证课上不断线。

因为不熟悉珂达伊音乐教学法的网络教学方式,而且又是外教上课,上课前老师们都很紧张。第一节课兰迪老师给我们介绍了珂达伊音乐教学法以及这种教学的主要目的,第一节的作业其中之一是要求我们去找中国歌曲中,寻找含有suo mi duo 这三个音的歌曲,我们组里的老师们开始大量收集,翻遍整个幼儿园、小学、初中的教材以其他歌曲书籍,甚至想自己去创作歌曲。

每一次课后,我们就要开始想这次的作业该怎么去按照兰迪老师的要求进行拍摄?作业拍摄起来难度很大,记得我最多的一次是拍摄了四十一遍,组里的老师也是一样,最开始我们的作业是“话讲的太多”这样我们就回到了平常上课的那种方式,所以我们前面几次课的作业没有完全达到兰迪老师的要求

通过几节课后,我们慢慢的了解到珂达伊音乐教学法主要是锻炼学生的内听能力、即兴创作等能力,兰迪老师要求我们在拍作业的时候要以摄像头为学生,老师讲的要少,做的和唱要多,老师的准备要做的充分,也就是老师课前要花大量的时间围绕教学目的去准备。

在学习的过程中,我们了解了珂达伊的三种教学法1.听教法、2.手势教学法、3.读谱教学法,在课堂上老师们认真的做笔记,而且要“会”做笔记,在手势教学法讲解中,我们顾着看兰迪老师的示范教学,忽略了做笔记,于是有的老师只写了三步,课下我们组进行交流,把六步完整的记下来了。在家里不断的练习,并将这六种手势教学法尝试运用到我们现实的教学中去,学生很喜欢,他们会去认真的听老师唱,去记,而且这种方式也给他们带来了乐趣,学生听音和唱谱就更容易接收了。

我们这里来自农村的孩子较多,在原来我们的音乐课堂上就是老师讲得多而且依赖音响,老师做的示范较少,于是导致学生上音乐课感到有点疲惫,通过尝试将珂达伊音乐教学法的运用到我们的实际课堂教学中去,整个课堂得到了大大的改善,学生们的积极性也提高了。

因为网络的原因,我们第八周的课没有正常进行,于是老师们还是在微信群里探讨上节课兰迪老师所讲的新的教学方法——读谱教学法,读谱教学法我们如何去做好课前准备?从歌曲的节奏、曲式、调式调性等去分析乐谱,并大胆的尝试到自己的教学中去,通过分析乐谱再去教唱,教会学生拿谱后不要急着去唱,而且是看下乐谱有什么特点,学生给我的反应是“噢!谱子里的旋律还真的有其特点”。

作为中学音乐教师,而且是来自边远山区的老师们,面对的学生音乐素质程度不一样,珂达伊音乐教学法改变了我们原来的教学方式,当然我们要按照学生的音乐程度不一样来正确的运用珂达伊音乐教学法就像兰迪老师告诉我们的要循序渐进的去教学,不管是高中、初中还是小学。在后面的八次课中我们还会更加认真的听课,完成好老师交给每一次作业,把我们学到的音乐教学法结合实际教学情况用于课堂中,在我们把课程学完后还要带动全县的音乐老师,不断提高全县的音乐教学水平。


小学组组长:颜孜洁 江华县沱江镇一小音乐老师

 

小学组珂达依音乐教学法学习,从今年3月5日第一次学习到4月23日,一共在线学习了八次,完成作业七次。

当我们组的老师们接到培训通知,大家就开始准备了,因为是线上学习,所以对网络及设备的要求比较高,而且所用的软件是我们从来都没有使用过的,而且还是英文的,在开课前,老师们提前试好了自己的网络及设备,有的老师家里面没有网络,没有电脑的,在开课前安装了网络,购买了电脑设备,我们组还专门利用了一个中午集体上线使用这个软件,确保上课时能够正常使用。每周四下午我们组的老师都能够主动的提前上线等待老师上课。周四下午结束课程后,我们会在群里面进行研讨,每周五的晚上,每位老师会及时上交本周的学习心得。

这八次学习没有老师请假,有两次学习的时候,正好是有两位老师学校开开学会议。会议很重要,那两位老师也是克服了这些困难,坐在学校的会议室后面边听学校开会,边听老师讲课还会及时的用文字与老师互动。每次上课我们组的老师都非常积极的和诺拉授课老师互动。家庭作业都完成得非常认真。其实每一次家庭作业,对我们来说都是一次非常大的挑战。特别让我们印象深刻的就是刚学习柯达伊手势时,我们需要即兴的唱出音符,一手做珂达伊手势,另外一只手还要打拍子。刚开始很多老师都说能做珂达伊手势,但是打拍子的时候就配合不来了。第一天的时候,我们确实配合不了,但是经过第二天,第三天,第四天,我们慢慢的就能够合上了。有的老师一天的练习时间长达六小时,手麻了,腿酸了,但是我们都进步了。

有几次我们的作业是根据老师所教的上课流程,录一堂视频课,第一次我们都是一个人对着屏幕上课的,第二次就有老师找来了小伙伴配合上课。老师们想尽各种办法把自己的家人邻居都找来了,为了能够更好地学习,大家都想了很多的办法,克服了很多的困难。在课堂中诺拉老师多次表扬我们上课互动积极,从我们上交的作业中能感受到我们课后是花了很多时间练习的。她还说她每次都特别期待看到我们的作业!

从这段时间的学习珂达伊音乐教学法,给我印象最深的就是要循序渐进,一步一步来。我觉得珂达伊音乐教学法特别适合从幼儿园开始,那么作为小学老师的我,我学习之后,我就特别想从一年级就开始用这种方式来教孩子们音乐,从小就接受这种方式来学习音乐,那么孩子们的音准、节奏基本上是没有什么问题的,到小学三年级应该就可以读五线谱了,其实现在很多高中初中生唱歌不好,音乐素养不高,其实就是在小学甚至幼儿园的时候,没有打好基础。而且我认为,珂达伊音乐教学法在合唱团的训练中也是可以起到很大的作用的。

在我们平时的教学中是以教会一首歌为目的的,课堂中不会有针对歌曲的准备学习。学习珂达伊音乐教学法后,我明白了每首歌都是音符的组合,在教授歌曲前我们可以根据教授的歌曲做大量的准备练习,准备课根据孩子的能力及特点可能是一节课可能两节课。经过这一环节后孩子们学习歌曲就会是非常轻松的事了,而且能把音准和节奏唱准,并且学过的音符和节奏会扎根在孩子心里。


2018年9月,江华县“快乐合唱3+1”县级合唱展演合影

 

2016年5月,“快乐合唱3+1”项目落户江华县,项目“让每一个乡村孩子都能接受有质量的音乐教育的愿景与江华县教育局“四声校园”建设(对“人”的培养)理念不谋而合,项目在江华推广期间,县教育局以唐孝任局长为首,其工作团队组织得力,落实到位,将二者有机结合,高质量、完整地完成了所有项目活动。
2019年项目从“快乐培育期”进入了“快乐成长期”,江华县教育局“快乐合唱3+1”项目纳入日常工作机制,从行政的角度,用考核考评的方式进行高位推动,实现了项目的可持续发展
2020年,我们期待“微团队”发挥“火车头”的带动作用,推动江华县音乐和合唱教育高质量发展!