“袅袅乐音向云端，

声声呼唤入人心”

金秋十月的尾声，湖南省安仁县金紫仙镇乡村美育E课堂进行到第五周的课程，本周开始了学期的第二轮的授课，经过五周的磨合，授课老师与同学们有了一定的接触和认识，尤其是一年级的新同学们逐渐熟悉了远程授课的上课模式，课堂氛围渐入佳境。然而，在实际的授课过程中也遇到一些问题，考验着授课老师在课堂教学中的应变能力，老师们认真地总结与反思，在课程设计方面进行了优化与完善。本周的周记将聚焦于E课堂的课程优化以及课中突发的问题，尝试探讨更完善的策略。

本周的轮值老师为李婷老师，备课成员有：一年级组王欣桦、郑怿婷、曹钎、曾丽敏，选取湘艺版一年级下册《是谁在敲》作为教学内容；二年级组邓玥盈、王希、刘嘉奕、欧娟、张梓筠，选取花城版二年级上册《狮王进行曲》作为教学内容。

“课程优化与完善”

【王欣桦】

本周e课堂我教授的班级是关王中小一（2）班，课题为《是谁在敲》，在此前备课的基础上进行了一定优化。本次上课视频播放的技术问题已解决，我又采用了更加准确的语言引导学生进行音乐活动，学生果然很快就掌握了强弱记号的知识，并且能够在我的引导之下独立完成强弱的表现。

 课堂刚开始，由于电脑出现了故障，我暂时打开了iPad跟孩子们进行交流。然而我的摄像头还未开启，就已经能从屏幕上看到孩子们非常热情地向我招手，还迫不及待地大喊“老师好！”在课堂中，无论是为故事情境配音，还是最后的完整歌唱，我都能够接收到学生热烈的反馈。跟班的侯老师也非常负责地帮忙管控纪律，以及引导孩子们跟着视频进行音乐活动，上学期初次上课时出现过的问题，在本次课堂都没有再出现，我们的云端相见越来越顺利了。

孩子们上课前的翘首以盼，上课时的热情配合，还有下课后不愿离去用力挥手说再见的画面，都深深定格在我的脑海里，感动和欣喜涌上心头。我不禁感叹，原来能量和温度也是能够穿透屏幕到达远方的……

【王希】

本周我授课的课题是《狮王进行曲》，本次授课我们根据上学期实际授课的情况已经出现的问题，重新对教学设计进行了调整和完善。

在作品A的教学中提升了难度，引导学生在哼唱歌曲主题旋律之后加入我们提前创编的歌词进行演唱，学生可以加深对主题旋律的熟悉以及对作品狮王形象的感知。在重复乐段A1中，我们引入了小狮子这一形象，更具像化地帮助学生感知重复乐段中主题旋律音区变高这一特点。并在此基础上进行对比聆听，学生通过狮王和小狮子的形象对比体会音乐元素的变化使得音乐形象也发生了改变。

这次教学环节的改进，课堂变得更加充实，学生能在音乐活动中充分感知作品乐段的划分，熟悉音乐的主题旋律以及初步感知由于音乐要素改变所导致的音乐形象的改变。

【刘嘉奕&张梓筠】

为了把课程《狮王进行曲》进行优化和完善，我们在备课期间开会进行探讨，回忆上学期上课时碰到的问题、遇到的状况，比如课程内容不够以至于提前下课、学唱部分或者让学生参与音乐互动的部分较少。

于是我们决定在之前的基础上，添加了“填充歌词演唱”和“弹钢琴猜大小狮子形象”的环节。经过本周轮值的指导老师李婷老师的建议，我们进行细节上的调整，修改了我们的图形谱，以及增加了让学生编创小狮子的动作等环节。在这个过程中我们不断实践、反思、改进、再实践、再反思，从而“温故而知新”。即使课程不算是最完美，但经过发现问题、解决问题的这个过程，我们将课程不断的优化和完善，带给学生更好的音乐课程体验。

“课堂问题及应变策略”

【郑怿婷】

参加花城版一年级音乐课《是谁在敲》的线上课程后，我有一些教学反思。这堂课程为我提供了宝贵的经验和启示，同时也让我认识到在线音乐教育的挑战和优化空间。

首先，在线音乐课程的互动性需要更多关注和改进。尽管老师鼓励学生提问和参与讨论，但由于网络和距离的限制，互动似乎有所不足。更多的互动工具和在线协作平台可能有助于提高学生之间的互动。

其次，个性化和差异化教学是关键。不同学生的音乐水平不同，老师应提供不同难度级别的任务，以满足不同需求。个性化的反馈也有助于学生的发展。

第三，线上音乐课程的时间管理和课堂结构也需要更好的规划。老师可以考虑将课程内容分解成更小的模块，以便更好地吸引学生的注意力，尤其是对于低龄段的学生。合理分配时间给不同的教学活动可以提高学习效率，确保每个学生都能充分参与。

总之，这次在线音乐课程让我深刻地认识到音乐教育的复杂性和挑战，同时也启发了我寻找更好的教学策略和方法。通过不断改进互动性、个性化教学和时间管理，我们可以提高在线音乐教育的质量，确保学生更好地享受音乐学习的乐趣。

【曾丽敏】

本周我对一年级两个不同的班级进行了教学，同一课例在不同的两个班级中情况十分不同。

第一个班级人数很多，参与活动也十分积极，课堂纪律却出奇的好，这离不开老师的配合与管理，为学生营造了一个良好的学习环境。学生上课的完成度好，上课进度也快，教学效果较好；第二个班级人数较少，参与活动的积极性较弱。我在上课期间，发现部分学生已经能够跟着音频歌唱了（但是此前没有上过这个课），导致学生学习的积极性不高，课堂纪律乱，尽管跟课老师积极配合课堂管理，但是仍然需要停下来多次强调纪律问题，因此课堂的进度较慢。

同一课例的不同班级情况，十分考验教师的应变能力，教师应该对于不同的班级情况给予不同教学对策。

对于第一个班级中学生积极性较高、完成度较好的情况，教师在课上应该给予更多的肯定与支持同时应该尽量全面关注到所有学生，满足学生的被审美需求；对于第二个班级中学生课堂纪律较乱、学习积极性较低、完成度不足的情况，教师应该运用“课堂小口令”快速控制课堂纪律，同时需要放缓教学进度，以达到各教学环节的目标，保证学生的能力掌握。

【曹钎】

本次我授课的班级为新洲学校一（1）班。

根据指导老师建议，在课件内对视频进行编号并与原视频同步发给对接老师，以便应对由于网络卡顿等原因造成视频播放失败的情况。

新洲学校上周因设备调试暂停了E课堂的授课，本周临时通知上课来不及与对方老师提前调试设备，因此在授课过程中出现了课室端接收不到声音信号的情况，孩子们只能在屏幕上看到课件却听不到声音。

经过长达15分钟的调试，问题得以基本解决，孩子们上课的热情依然高昂，对每个环节都给予高度的配合。由于设备调试耗费了大量时间，只能选取了一些能激发孩子们兴趣的环节，尽量使孩子们沉浸地感受音乐课堂。然而，由于电脑突然蓝屏乱码且自动关机，课程也只能被迫结束了，很遗憾没能完整顺利地为新洲学校一（1）班的孩子们呈现教学内容，但是刘老师表示会将剩下的内容教授给同学们。

经过这次的课堂授课，我意识到除了课程内容方面需要充足的课前准备，在硬件设备上也要给予关注，如课前检查电脑设备、熟悉授课平台软件等方面。在以后的授课中，应至少提前一天与对接老师联系调试设备，排除可能出现的故障并留出检修时间，确保能够顺利上课。

期待下一次与新洲学校孩子们的云端相见……

【邓玥盈】

本周上课遇到了网络卡退的问题，其实在第一周上课的时候也有遇到相同的情况，不过相比之下网络好多了，关王中小的班级整节课因为网络卡退了两次，因为跟班老师及时重启，帮我控制班级秩序，所以课程进行的比较顺利，没有因为网络卡顿而影响课程的学习，非常感谢跟班老师张文丽老师的及时调整，才让我的音乐课能够顺利完成。

【欧娟】

在本次的线上欣赏课教学实践中，我们在课程中增加了“填充歌词学唱”部分，但因为网络延迟卡顿的原因，会存在听不清彼此演唱声音的情况，所以我将教唱的过程多次反复了几遍，确保同学们能够学会，我认为在之后的备课中，如有教唱部分应做好现场老师带唱和视频带唱的两手准备。此外，网络延迟问题也会导致在提问过程中听不清同学们的回答，所以会因为多次反复提问而影响课程进度或不能及时了解同学们的情况来调整教学。

【刘嘉奕】

在这一次的教学实践中，教室的网络卡顿，经过了十多分钟的重启、调试之后，才开始正式进入授课内容，但也因此占据了太多的课程时间，因此面对较重的教学任务，我临时且果断快速地舍弃一些环节，以保证能够课堂的完整性、以及即使下课。除此之外，在学生回答问题时可能因为卡顿、或者学生声音太小等问题，我不能及时听到他们的答案，面对这种情况也非常让我头疼，只能请跟班教师再复述一遍学生的回答，或者大概推测学生的回答，给予学生评价后继续进行教学。

【张梓筠】

在上学期积累了几次e课堂的上课经验之后，我深知课前的准备的重要性，比如提前和学校老师对接，或是将上课要用的音频材料发送给老师等。

但是在面对不同的班级时，还是会面对新的挑战。本次e课堂我请求了跟班老师谭老师的协助：我向老师了解了同学们学习的进度；在单独提问的过程中，同学们回答问题的声音较小，谭老师便逐句在电脑前向我转达，课堂得以较为顺利地进行下去。跟班老师的配合与帮助，使得课堂的互动性更高，学生的反馈也更直观准确。

在上课的过程中，小朋友们都非常积极主动地举手回答问题，集体朗读歌词、模唱旋律，或是做律动的时候都非常地积极。

在课后我准备退出会议室的时候，突然看到已经说了再见的小朋友们还在非常卖力地对着镜头和我挥手，我瞬间被他们可爱的举动所触动。我深深地感受到，线上的教学虽然隔断了空间和距离，却隔不断老师与学生心灵之间的共鸣。