12月14日晚七点半，“米多多公益直播间”迎来了“助力乡村美育”全国合唱与指挥名师课堂公益直播活动的压轴嘉宾——合唱女神苏严惠教授。直播当晚共吸引了9065位观众在线观看，课程播放次数共计13127次，点赞次数更是高达3.7万次，为本次系列课程画上了一个完美的句号。

合唱与指挥名师课堂第十二课回顾

授课专家——苏严惠教授  

苏严惠，华南师范大学音乐学院合唱指挥教授，广东省南粤优秀教师，国家全额资助公派意大利访问学者。现任中国教育学会合唱学术委员会副主任委员、中国高校合唱艺术委员会副会长、广东省合唱协会副会长。现任华南师范大学合唱团、广州合唱团、广州大剧院童声合唱团艺术总监/常任指挥，广州天河摩星轮少儿合唱团艺术总监。

《班级合唱的教学与实践》课程内容回顾

有效的课前热身

1.气息练习——打嘟

①平稳的打嘟：让学生把一只手或两只手伸出来，想象自己是摩托车手在驾驶，练习一口气的长打嘟。

②变速的打嘟：想象开着摩托车在上坡下坡，用加速和减速的打嘟的方式翻过三个坡，体会气息的变化。 

2.高位置练习一一弹打软腭找共鸣

用抬软腭、抬笑肌、开大牙、亮眼睛等动作体验无音高位置寻找练习，通过这种方式找到高位置的有共鸣的声音。

3.开口哼鸣练习一一找头声共鸣

从降E调开始的五度下行练习，熟练后可以慢慢地扩展到六度、八度。

温馨提示

童声合唱正确的声音理念

1. 深气息的支持：好的声音是有气息支持的高位置声音。

2. 丝绒般的音色：合唱最好的音色，就像丝绒般弦乐的音色。

面向人人的“班级合唱”

1.班级合唱是非遴选的、具有固定关系的普通班级。班级合唱开展的意义不是为了比赛，而是真正的让大家在这个普通班级日常的音乐教学中能够得到熏陶、得到历练、得到真正音乐能力的提升、得到在合唱音乐过程中合作能力以及立体听觉的建立。

2.班级合唱一定要保证面向人人，全面育人。只有保证了面向人人，对人的培养才是一个最公平的过程。合唱的美好就是，当每一个人都参与进来，当每一个人在自己的不同的学段，都能够有合唱这一门歌唱的形式陪伴，其实真的会治愈心灵。

3.用班级合唱的形式来促进音乐素养与音乐能力的均衡发展。因为合唱的需求是多元化的，合唱对一个学生综合能力的要求也是非常全面的，所以用合唱的形式来推动班级音乐课堂的教学，对于学生的音乐素养跟音乐能力的全面发展能够起到积极的作用。

班级合唱的实施原则

1.坚持素质导向。一个人的素养，可以通过音乐这门学科来更全面的建立、更全面的获取、更全面的锻炼。

2.强化学科实践。通过教师教学实践，更快的摸索学科更贴切的教学规律和学科最核心知识架构和要求。

3.推进综合学习。在新课标的要求下，以一个打破边界、更多元的大单元理念来开展教学，合唱教学里面依然是这样的方向。每一个学习的进程，教师都会带着学生进行不同视野的拓展，去更好的启发学生，让他们能够更好的找到这门学科的本源的原理。

4.落实因材施教。合唱是一门集体的歌唱艺术，但是这门集体的歌唱艺术要发挥在集体共同合作的过程中每一个人的能动性，看到个体的差异性，从而来推动学生个性化的培养。

班级合唱的实践目标

1.实际、实践、项目、问题

2.作品选择、歌唱训练、合作提升

3.音乐表现（情绪与情感）

班级合唱的学段类型

小学低年段（童声前期，6-8岁）

小学高年段（童声成熟期，9-12岁）

初中年段（童声后期，变声期，12-15岁）

高中年段（变声期，稳定期，16-18岁）

温馨提示

男女同学都会经历变声期，尽管女生的变声期没有像男生那样在生理上产生显著的变化，但在初中时仍属于童声后期，是变声期内关键的几年。

不同学段的声音特点

小学低年段（真声多，气息浅，音域窄）

小学高年段（深气息支持下的高位置歌唱）

初中年段（发虚、发哑、音量小）

高中年段（音色分层，成熟结实，真声多）

班级合唱的声部教学

声部的设置（高低——高中低）

较小的年段，建议设置两个声部，等到成熟期或者小学年段的高年段了，再进行高中低三部的声部设置。

声部的音区和音域

声部的音色与调和

对于音区、音域跟音色的选择，是在判断分声部里面很重要的三个元素。

班级合唱的作品选择

小学低年段：童声二部合唱为主，基础——降低难度的作品，如《音阶歌》《出塞》《嘀哩嘀哩》《豆豆龙》《爱国歌》《快乐飞翔》《中国新少年》等。

小学高年段：童声二部、三部合唱为主，基础——中等难度的作品，如《阿西里西》《萱草花》《雪花》《Sisi Sote》《库斯克邮车》《蝴蝶的梦》《爱无限》

《幸福的模样》《梦中家园》《给每个爱唱歌的天使》等。

初中合唱作品推荐：《幻想在天空中飞翔》（SAB混声三部）、《你的背影》（SAB混声三部）、《心中的那一朵木棉花》等。

高中合唱的作品选择：中等以上难度的作品，重点推荐混声合唱，如《您花开的样子》《红对红》《你说你喜欢雨》《我喜欢》《Dance into the day》等。

高中选择的作品相对来说要扩展一些，让孩子们能够更好地理解音乐的内涵，更好的去表现音乐的发展或冲突，以及它所带来的不同的情绪或情感带来的意义。

女声、男声三部/四部合唱：SSA（SSAA）或 TBB（TTBB）

混声三部或四部合唱：SAB 或 SATB

温馨提示

1.教学反思：班级合唱教学要有教学反思的过程，反思是建立音响体系下教师的感知。在教学反思里，对着班级所产生的音响效果开始梳理，思考在下一节课应该如何去解决。

2.结合实际：班级合唱要体现生活的实际。作品反映生活的情趣，孩子们就会爱表现、也很爱唱，而且在这个过程中也不觉得歌唱是一个负担，风趣的作品很受中学生的喜爱。

3.更多实践：排练的时候会碰到音不准、音质不太统一等问题，不要着急，是一首首的曲目去积累起来的，让孩子们在唱的这个过程中，去建立调节自己声音的能力，要让他们自己去揣摩，教师引进了他们走这个路，但路怎么走，一定是实实在在的在作品的演绎中去历练，所以一定要多唱、多听、多合作、多上台，这样的实践才能够真正对于团队提升起决定的作用。

4.巧用乐器：苏教授还推荐了一件非常好的乐器——手钟。这是一个带音高的乐器，可以充当新的声部，增强声部的和声感知，这样的天籁之声对孩子们的听觉培养也有一定效果。

班级合唱教学与实践

1.教学：识谱、视唱、乐理知识、多声部认识

2.训练：音准、节奏、力度、和声、结构

3.表演：声音塑造、情感表现、舞台造型

作品的选择取向

1.合唱思维写作。一首作品能不能打动人很重要，但是这首作品有没有和声的思维也很重要，和声的音响是打动人的合唱的本质。

2.合唱作品的篇幅、时长与难度。合唱作品的篇幅、时长跟难度，一定要跟合唱团是契合的，可以比合唱团的能力稍微略高一点，但不能离班级现有的能力太远。

3.和声音响追求。

温馨提示

老师要重视学生变声期嗓音的养护，改变学生日常不良的说话习惯。

能力提升的核心

1.作品读谱的准确性

2.句法划分与呼吸要求

3.调性和声感、调式中心感与作品结构感

4.速度感与节奏感

指挥所引导的艺术表现

1.指挥的音乐观与思维表达

2.指挥技术的运用

3.合唱音乐的综合表现

重点问题来解答  

Q

在合唱团中是否允许变声期的学生参与训练？

A

根据十多年的经验，我们认为是完全可行的。男孩和女孩在变声期都可以继续歌唱，只是我们需要更加谨慎地安排他们的声部，确保不给他们增加发声的困难。对于在这个时期可能遇到的发音困难，我们要以友好的态度对待，呵护他们的嗓音，并采用适合他们的音区来引导科学的发声。到了高中阶段，变声期逐渐趋于稳定，一旦稳定下来，就能够拓展更广泛的音区。这时，男高音会逐渐稳定下来，而男孩子趋向于高音、中音还是低音的特征也会变得更加清晰。因此，在不同的学段，班级合唱会面临童声、同声和混声等不同类型的合唱，需要灵活调整以适应学生的发声特点。

Q

当一个孩子又能唱高又能唱低，这时候选择把他放在哪里？

A

如果有学生在高音表现出卓越的美感和乐感，那么可以考虑将其安排在以唱主旋律为主的高声部。另一方面，对于那些既能发出高音又能发出浓厚低音的学生，如果班级正好缺乏低音，可能需要进行一些调整，让其支援低声部。在这个过程中，必须与学生进行充分沟通，有时候甚至需要在家长会上向家长宣传，解释在合唱团中如何看待不同声部的分配设置，强调声部的地位并不以高低来评判英雄，而是以每个人发挥最佳声音，在不同音区为合唱团做出最好贡献。特别是要强调中声部的重要性，因为其音准能力必须非常强大，中声部的连接作用使其能够在和声内保持稳定，不被其他声部带跑。而低声部则被比喻为建筑的地基，没有强大的低音，就无法撑起整个和声结构的大厦。在合唱训练中，低音声部不仅承担了基础作用，还能够听到其他声部的旋律，因此低音声部的同学常常能够迅速掌握主旋律。这也体现了合唱中不同声部之间微妙而独特的关系，突显了独立性和缺一不可的合作精神。

Q

有些学生音总是唱不准怎么办？

A

音不准是因为没有打通听觉，内耳跟外耳认知声音的这个关系，可以用一些手段逐步改善这个问题，例如通过录音让学生听钢琴的矫正，或者跟其他的乐器的矫正，这个过程中看他能不能认知到，这个音是高了还是低了，一定要帮学生先去发现问题，发现问题之后才来告诉他如何调节，如何唱准。

班级合唱是2022版新艺术课程标准提出的全面发展与提升中小学生美育素养的重要手段。合唱教学的实践在不同的年段分布上有着不可逾越的规律。如何在人人参与中关注个体，聚焦合唱学科的特点，是值得我们长期关注并很好把握思考的，特别是在教学内容的选择跟教学方法的运用上，更需要贴切青少年的特点来进行提升。

“让我们一起感受合唱教育之光，让合唱教育之光点亮彼此，传递力量”

——苏严惠教授

直播背后的你我他

感谢有你：

志愿者小朋友们亮相啦～

“助力乡村美育”合唱与指挥名师课堂公益直播活动的顺利进行，还因为幕后有一群有社会责任感的青年志愿者，他们利用自己的课余时间为活动制作视频、参与文字宣传等，是米多多公益直播间的幕后英雄，让我们一起来认识一下这群有爱的志愿者们吧～

“

视频制作志愿者

陈生超

三一工学院2021级物联网应用技术专业本科生

“

中南民族大学音乐舞蹈学院白露室内合唱团

文字宣传志愿者团队

吴 娟 

2022级音乐专业研究生 

白露合唱团团长    

杨柠菲  

2021级音乐学专业本科生

白露合唱团S2声部长

杨 婷  

2022级音乐学专业本科生

白露合唱团S1声部成员    

卫一帆 

2022级音乐学专业本科生

白露合唱团A2声部成员

王聪聪  

2022级音乐学专业本科生

白露合唱团A2声部成员  

特此感谢以上志愿者们的辛勤付出和热心支持～为了感谢你们，德清公益将颁发志愿者证书～这不仅是对你们贡献的肯定，更是见证你们为乡村美育事业所做出的努力。同时，我们也期待未来与更多热爱公益、热爱合唱的同学们一起携手，共同为乡村美育事业创造更多的精彩瞬间～

学有所用：

一起来看看老师们最新的学习反馈吧～  

每次直播结束后，我们都会收到来自全国各地老师们精美的学习笔记、深刻的学习感想、生动的课后实践，深深地被这些一线的老师们默默的努力而感动。让我们继续一起来认识这些可爱的老师吧～

大家好，我是来自湖南省衡阳市常宁市三角塘镇中心小学的音乐老师袁玥婷。我是一个刚刚毕业的新手音乐老师，目前是在我们这边一个乡镇学校组建了一支35名的女生组成的合唱团。在此之前孩子们没有接触过系统的音乐教育，是一个完全零基础的团，因此我也一直很苦恼要如何教会孩子们正确的发声，去找到“口腔打开”的感觉。就在上周四苏严惠教授的直播课让我受益匪浅，课上分享的几个暖身训练既有趣又能快速感受到什么是“有气息支持的高位置的声音”，周五的合唱课就马上给我们的孩子试了试，果然孩子们非常喜欢，甚至在在下课后还在自己打“嘟”尝试开“摩托车”。真的非常感谢德清公益给了我们这么好的学习平台，让我们不出村不出校就能跟着名师学习合唱指挥，虽然十二期合唱课已经结束，但是也非常期待下一次的系列课程，希望能和大家继续相约直播间，共同助力乡村音乐教育～

嗨～亲爱的老师们，我是来自吉林省四平地区满族自治县伊通实验中学音乐老师刘畅。当看到直播课程时已经播出到第十期了，当时我的内心非常激动！感慨到“这是不花钱就能看的吗！”所以很快就去把之前的10期讲座都补上了！老师们环环相扣的课程内容，是之前出去学习没有看到过的，每节课都是之前课程的沿伸，之前课程也留下了精彩的伏笔，写笔记的时候，总有一种被点醒的感觉.合唱是灯塔的光，照亮我，也照亮了我的孩子们。孩子们在每周周三周四的午休时间过来排练，有的班级午休有考试，孩子们甚至跟老师协商，回家按闹钟计时完成卷子。由喜欢变成热爱，我们一同蜕变着。视频中是第一次演唱这首作品，声部旋律孩子们掌握的不熟练，用到王超老师“拎”起来的方法，纠正偏低音准，用叶老师的背谱演唱，长音有方向！提高了音量，找到了我们的默契，老师们的课程内容，非常直接的就可以运用到排练过程中！简直！太哇塞了！非常幸运遇到合唱，非常幸运遇到德清公益！我愿为乡村合唱公益事业献出我这点星星之火，农村合唱公益事业也一定会呈现燎原之势！

大家好，我是来自广东省韶关市曲江区城南小学的音乐老师李叶辉。很喜欢这一系列的课程，每一位名师的授课专业且接地气，每一节课都干货满满，受益匪浅。苏严蕙教授的课，让我们感受到了班级合唱的魅力。我也很想尝试开展班级合唱，但是面对常规班如何训练学生的音准、节奏、气息、统一的音色、多声部的能力。苏教授播放的发声练习视频很有趣，我将高位置的无声练习运用到我的课堂中，帮助孩子们学会抬笑肌，开牙关找到歌唱状态，他们觉得很好玩。苏教授讲的柯达依教学法也很实用，我也有将其运用到我的课堂中，在低年级就用简单的轮唱培养他们的二声部。我希望能加入音籽米多多合唱团，提升自身的合唱与指挥能力，把专业的合唱知识传授给孩子们。

感谢老师们的精彩分享，在这里再跟大家做个小小的预告，我们为本次系列活动精心准备了一场收官特辑～大家除了能再次见到几位授课专家外，我们还将表彰一些表现优异的组织和个人哦～还请各县教育局以及参与活动的相关合作单位于本周内上报优秀学员名单，老师们的学习证明也请整体打包提交审核哦！

亲爱的各位老师～“助力乡村美育”全国合唱与指挥名师课堂公益直播系列的12节课到此就告一段落了，屏幕前有6位专家热情地带领着大家感受合唱之美，屏幕背后有许多爱学习的老师们在学习实践，合唱把台前幕后的你我真真切切地链接在一起，米多多公益直播间感谢大家的陪伴与支持，让我们共同怀揣着对音乐的热爱、合唱的热爱，期待不久后收官特辑的线上相聚吧～