宝藏女孩

乘风破浪

音乐背包客

大山深处的故事

  群山深处的光 

在湘西土家族苗族自治州的褶皱群山中，有一所名为“龙山二小”的学校。这里的音乐老师张莉，是一位热爱音乐教育且始终保持积极学习状态的人。她发现唱歌能给孩子们带来快乐，于是从教第一年便开始组建合唱团。她虽是钢琴专业出身，但为了孩子们能唱更多好听的歌曲，毅然跨专业研究合唱教学。

起初，合唱排练如同风中残烛：孩子们不识五线谱，排练场地在一个不起眼的小角落，设备简陋，条件艰苦。然而，一次培训犹如一束光照进了这大山深处。2016年，在县教育局的大力倡导下，张老师与全县音乐教师一同参加了“快乐合唱3+1”培训。这次培训为张老师带来了合唱排练的新方向和新思路。她开始注重学生歌唱基本功的练习，用吹气球的方式练习气息，运用奥尔夫教学法练习节奏，用柯达伊音乐教学法进行音程构唱。有了气息支持、节奏和音高的感知，学生们渐渐具备了基本的音乐素养，合唱团的排练也逐渐步入正轨。

破土：从零开始的音乐种子

合唱团每年都会招募新的团员。一位小女孩萌萌（覃昱萌）带着懵懂的好奇加入了合唱团。如今，她回想起第一次参加合唱排练时的心情，仍如跳跳糖含在嘴里，既紧张又兴奋。她紧张自己能不能唱好，老师会不会要求特别严格；又兴奋自己终于能和这么多人一起唱歌，还能给更多人表演，要是能站在大舞台上就再好不过了。在合唱团排练的过程中，她很快融入了这个温暖的“小家”。

萌萌个人照

在合唱团排练中，孩子们会遇到各种棘手的问题，但在老师和同伴的帮助下，她们总能一一克服。遇到咬字不清时，她们会围在一起，用普通话互相纠正，谁念得声音位置和发声状态最佳，就模仿谁来加强练习。这种练习不仅对歌唱状态的调整有帮助，还加深了对歌词的理解。张老师还常鼓励她们用土家语演唱作品，如演唱《小雨沙沙》，用土家语演唱极大地激发了萌萌和同伴们的表达热情。

一旦节奏出现混乱，他们就会通过拍手、跺脚，把地板变成天然的节拍器。音准出现问题时，老师的琴声就是她们的指南针，把飘忽的音符钉进记忆深处。凭借出色的悟性和刻苦的练习，萌萌很快脱颖而出，成为合唱团里最专注、最会思考、最能主动带着同伴练习的孩子。

她在给张老师的小纸条上写道：“敬爱的张老师，您用温柔而坚定的语言，引导我们找到声音的出发点和终点，把声音比作开火车，用上气息就是火车的动力，传到最高、最远的地方就是终点。发声练习‘wu’带领着我和同伴们去到声音能够触碰的地方，这是一种神奇的音效。我能够坚持合唱排练，都源于您对音乐的执着追求和精益求精的态度。您鼓励我们大胆歌唱，把音乐的魅力一点点注入我们心里，我的这颗音乐的种子就在您的合唱团里扎下了根。”

潮涌：支教老师点燃的星火

2021年的暑假，是萌萌童年最珍贵的回忆。那个暑假，校园合唱团准备代表家乡前往长沙参加比赛。在紧张的排练过程中，迎来了两位来自武汉的音乐背包客老师——许薇老师与钟梦晖老师。她们带来了全新的教学方法，为合唱团注入了一剂狂想曲。

每天的训练都从游戏开始，在游戏中融入达尔克罗兹体系的律动活动、情景式的呼吸训练，以及利用柯尔文手势进行音阶、音程和二声部和声训练。在训练中，她们一遍遍地带领孩子们从说话、咬字到歌唱，一句句示范和纠正，并通过身体和游戏来辅助他们寻找高位置的声音状态。许老师让孩子们的合唱练习变得特别有趣。

钟老师的戏剧化体态律动课上，她会让同学们用自己的身体来表现听到的音乐情绪和节奏，还常用分组练习的方式，锻炼孩子们的内心听觉。她要求孩子们化身跃动的音符，一段旋律可以是拍腿的细雨，也可以是甩臂的惊雷。萌萌第一次发现，音乐不仅是耳朵的盛宴，更是全身细胞的舞蹈。

两位支教老师虽然与孩子们相处只有5天，且只能在晚上排练，但孩子们却与日俱增地喜欢着这两位老师。小宇和天天说：“许老师和钟老师，我们特别喜欢你们和你们的音乐课，希望你们还能给我们上课。”真真和一一说：“两位老师的音乐课让我们明白，音乐能给人带来希望，能给人力量。我们都喜欢音乐。”

萌萌在日记本上写道：“这几天，两位老师就像点亮了一盏明灯，为我们打开了音乐世界的大门。老师特别注重歌曲情感的表达，教我们去理解每一句歌词背后的含义，让我们用歌声传递情感。我感受到了音乐的魅力，它不再是简单的音符组合，而是能触动人心的力量。每次排练，我都全身心投入，仿佛走进了一个充满美妙旋律的世界。我开始期待去长沙的比赛，想象站在舞台上，把大山里的歌声传递给更多的人。虽然最后因为疫情延迟了比赛，但那段时光的意义早已超越了一场比赛。两位老师带来的不仅是音乐知识和技巧，更是对音乐的热爱和执着。即使身处大山，也能通过音乐看到更广阔的世界，我想这才是那段时光的真正意义。”

蜕变：从音准到心灵的共振

从小学二年级到六年级，五年时光，音乐在萌萌身上完成了奇妙的化学转化。音乐成了她更加自信的领域，也为她原本单调的童年镀上了金色的边框。

1. 技能之变：从分不清四分音符与八分音符，到能听辨三声部错位，她的音乐识谱能力在合唱团中名列前茅。

2. 审美之变：从流行歌的旋律游戏升华成对古典音乐的意境想象，她开始在音乐中寻找更深远的意义。

3. 性格之变：曾经在角落沉默的女孩，成了校园艺术节追光下的领唱者，学习成绩也名列前茅，成为同学们眼中的榜样。

更令人惊叹的是音乐的“反哺效应”。如今上了中学，学业繁重，但只要有空闲时间，她就会弹弹琴、唱唱歌。萌萌的妈妈表示，音乐不仅没有影响她的文化课，反而可以缓解文化课的焦虑和压力，放松身心、调整状态，以更好的精神面貌投入到文化课的学习中。在合唱团和学习钢琴的路上，音乐重塑了她的思维韧性。她成了那个令人羡慕、思路清晰、表达流畅、绽放自己、乐于助人、考全年级前三的品学兼优的宝藏女孩。

张老师和萌萌都特别感谢德清公益这个平台。它的角色远非简单的资源输送者，而是编织着一张教育生态网。正是这一群默默无闻的工作人员，支持催生了这么多动人的旋律和优秀合唱团的诞生。萌萌在采访中表示，长大后也想成为老师，让更多的人在音乐里找到闪闪发光的自己，奏响属于自己的独特旋律。

如今的龙山二小，晨读时分，童声合唱穿透薄雾，与武陵山的鸟鸣共振成诗。萌萌的故事并非孤例，而是中国乡村教育突围的微观镜像——当公益组织、支教者与本土教师形成“教育共同体”，音乐便不再是奢侈品，而成了改变生命轨迹的杠杆。

这座曾因闭塞被称为“湖南西藏”的小城，正以音乐为舟，载着宝藏少年们驶向星辰大海。