安仁县中心幼儿园的肖海燕园长，是我结识的对幼教事业有着深厚感情，对园本教研有着敏锐嗅觉和高度热情的幼教人。早在去年，我刚一在“空中课堂”提出“流动性区域活动”的概念，她便要求本园教师深入研讨，大胆实践。副园长侯海鹰和负责教研的侯勇华老师，都是我遇见过的最踏实而敬业的幼教人。她们在“空中课堂”的群里，表现积极，不仅鼓励本园教师踊跃发表观察笔记和案例故事，自己也身体力行地勤于笔耕，我和海鹰有过邮件交道，她希望我能提供她们园“流动性区域活动教研”的方案，以便进一步深入探讨。说心里话，我是很惊异于她们的教研热情与能力的。一年下来，我已经清晰地意识到，县中心园的人才储备和资源累积，会是将安仁幼教由实践带向系统理论高度的最理想的教研基地。

　　今春赴安仁前，我便请谭湘艳老师帮我安排一次，县中心幼儿园全体教师参加的园本教研活动。因为全园教师参与，自然要安排在晚上，孩子们都离园后，肖园长特意让大家一起在幼儿园晚餐，餐后，我和全园教师围炉夜话，那是一个异常美好的夜晚，窗外雨声有节奏地敲打着地面，室内，大家畅所欲言，尽情分享彼此在探索“本土区域活动”中的苦辣酸甜，收获与困惑，无遗漏挂，我尽己所能一一作答，笑声阵阵，温暖甜蜜。

　　用稻草杆扭好的跳绳，两个好朋友马上甩动起来:“哎，谁进来跳呀！”

　　“幼儿园区域活动”，最有价值的部分，在我看来就是它的开放性和可生成性，深入进去，它是可以和本土资源最有机结合的一个课程体系。但如何生成系统的主题和内容，是需要老师们在实践中一点一滴摸索并积累起来的。那一晚，三个小时的教研活动，我们一起为每个班级生成了一至两个“本土区域活动研究”的子课题。此文，仅以小（1）班为例，谈谈《大美乡村》主题区域活动的探索。

　　用竹筒搭建的滑滑梯，比比谁滑得最远！

　　简单的素材，被孩子们天马行空的创造力玩出如此多花样，点赞！

　　小(1)班的主班廖玮老师积极响应深入“挖掘本土资源”的提议，在本班创设了一个特色主题区域：“大美乡村”。在区域中定期按时令为孩子们介绍安仁本土的植物生长状况，并在区域中投放稻草、竹制品、麻绳等材料。她兴奋地说：“孩子们真的不必教，就能用这些材料玩出很多花样来。让我们都意想不到的！”她们还请家长参与进来，设计了一个“爸爸妈妈的童年”活动，请家长将她们小时候在乡村玩过的玩具和游戏带给班上的孩子们。在开展“认识竹子”的主题活动时，园里唯一的男教师陈国兵老师，为孩子们带回了竹子，请孩子们摸摸看看嗅嗅玩玩……

　　我建议廖老师和陈老师将“大美乡村”这个课题做实做精做系统。可以连续做三年，从小班一路做到大班。每月一个主题，每个年龄段设计不同的目标和任务，将“大美乡村”的活动进行到底。 

我希望未来“中心幼”可以成为其他幼儿园就近学习的一个基地，诸如“大美乡村”等课题一旦成熟，乡村资源比较薄弱的园就可以就近学习，全盘拿来。如若实现，“中心幼”对安仁幼教事业的贡献，将是不可估量的。对此，我深信不疑。

　　观察笔记

　　《可爱的孩子》

　　文/侯海鹰

　　今天幼儿园午点吃艾叶蛋，孩子们认真地剥蛋壳，突然有个孩子说"老师，我不喜欢吃蛋黄"。我的本意是想做个好榜样，便说:"侯老师可喜欢吃"。没想到好多孩子都说:"老师，我也不喜欢吃，給你吃吧！"我接过几个孩子的蛋黄，假装津津有味地吃着，一边讲着吃蛋黄的好处和怎么吃圆圆的蛋黄(一小口一小口吃)，这时，孩子们陆陆续续地向我要回了蛋黄。

　　有的孩子可能确实是不喜欢，有的孩子是听说老师喜欢吃，就给老师吃，下午发酸奶时(一个过生日的孩子家长送来的)，也有孩子说"老师，你们还没喝呢！"这么暖心的孩子，真是让我感动。

　　《小小摄影师》

　　文/侯勇华

　　陈懿龙小朋友今天早上早早地来到幼儿园，帮小朋友把水杯摆好后，他径直到操作区拿来了太阳花拼插积塑玩起来。只见他做了两台照相机，放在桌子上左捣鼓右捣鼓，好像不尽兴。这时他邀请坐在对面的两个女孩子陈一梵、罗婧瑶一起来玩“小小摄影师”的游戏。只见陈懿龙选好拍摄位置后，并能有模有样的指导陈一梵、罗婧瑶要笑一笑，要摆POSS,三个小朋友商量好后不时地换景点、换动作，玩得不亦乐乎。

　　过了一会儿，唐钰辉和贺诗磊也加入了游戏队伍，三个小摄影师说，要给两位小美女来个连拍，把两位小美女乐得自始自终配合摄影师的工作。最让我没想到的是陈懿龙还邀请我参加他们的游戏：“侯老师，我给你拍张照好吗？”我高兴地说：“好啊！”陈懿龙开始给我拍照，于是小摄影师们纷纷把镜头对准了我。突然，陈懿龙发现问题了，他说：“侯老师你太高了，站着拍只看到你的头，我还是蹲着给你拍吧，可以把侯老师都拍进去。”我竖起大拇指给他的发现点赞，这时小摄影师们有的蹲着给我拍，有的站着给我拍，贺诗磊小朋友还不忘提示我做动作。相信，在孩子们的镜头里——我一定是美美的！