学员心得

小学初级一班学员

 安仁县·卢秀娟

2022年下半年我们迎来了“第五期珂达伊音乐教学法公益培训”，作为音 乐老师的我们平时培训的机会少之又少，有时候甚至自费去参加培训，所以听到这个消息时很激动，立刻报名了。给我们上课的是来自北京匈牙利文化中心 的诺拉老师和翻译老师战鸽，培训时间从9月26日—12月31日，每周三上午10 点到12点。

一开始会担心课程内容不易消化，自己吸收慢，上课的时候难以实施，后 来发现我的担心是多余的。珂达伊音乐教学法讲究循序渐进，从节奏、唱名、 乐句、歌曲到教唱都是从最简单的开始，用最简单高效的方式让孩子们掌握音 高节奏等，教学过程中设计不同的形式让孩子去体验和充分感受。我们先从认识珂达伊节奏的读法开始，到了解节奏教学顺序、音高教学顺序，再到预唱练 习(3步)、听教法、后唱名练习、预唱练习(6步)、手势教歌法、节奏预备 练习、后节奏练习...... 每一个看起来非常简单的步骤都有很明确的目标，例如 预唱练习的第5步让孩子闭上眼睛做手势不唱唱名，很好的训练了孩子的内听 力;而到了第6步老师只做手势不唱，让孩子们自己做手势唱准唱名便是训练 读谱能力。

  这次培训不但使孩子们的音乐素养得到了提升，收获更大的是我们参加培训的老师们。许多我们不曾注意的小细节都有可能让孩子们在学习的过程中摸不着头脑，因此我们的教学应该更为严谨，让学习效果最大化。在课堂上通过各种练习让孩子们自主的去掌握写谱的能力，后期便可以拥有读谱的能力，就像读书写字一样，最后能拥有自主学习的能力。让我们共同努力!共同进步!

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学员心得

小学初级二班学员

湘乡市·刘灿

自9月28日至今，我们已经上了9堂课，我越学习越深刻的体会和感受到，珂达伊教学法的科学性、严谨性、连续性、系统性，对音乐教学的实用性。在每一次课堂中，诺拉老师都会跟我们强调运用珂达伊教学法需要注意的事项；每次新知识叠加时，老师都会让我们思考这样设计的原因；每次作业分析时，都会为我们指出在课堂当中运用不恰当的地方并说明理由。诺拉老师时刻提醒我们关注儿童，在整个音乐教学过程中，师都应着眼于儿童的身心发展和特点进行引导，无论是节奏、音高还是歌曲的学习，都应按照从简入难的顺序慢慢叠加，一步一步引导学生，掌握好简单的知识之后再加入新的知识。在自己系统学习珂达伊教学法的过程中，我不仅在合唱团进行教学和实践，也尝试着在四年级的各个班级进行教学和实践。通过实践我欣喜的发现，短短两个多月的时间，孩子们上课的专注力有所提升；恒拍的概念较前更加清晰了；在上课时养成了认真倾听的习惯；不再大声喊唱了；知道了在恰当的时间进行唤气；懂得了如何划分简单的乐句；对调式有了初步的印象；知道了旋律之间的三种关系相同、相似和不同；最重要的是，他们现在能迅速对手势和音高做出正确的反映；同时孩子们的音准能力都不同程度或大幅度的提高。在这两个多月的实际运用中，我清楚了按顺序的教授节奏音节、音高重要性；懂得了如何按照孩子年龄进行音区的选择音高；明白了手势的具体位置；知晓了教师划旋律线、及时引导的作用；知道了在教学之前教师为何要做好充分的准备；教学中要充分调动脑、手、嘴、表情、肢体积极参与教学，全程熟练流畅的教授学生中间尽量不要间断的原因。当前面的功课做得很扎实时，孩子们会在唱游的过程中自然而然的掌握所有的知识，而非填鸭式、硬塞式的被动学习。你会发现，他们会在学会唱歌词的基础上，经过老师的引导自己自然唱出歌曲的旋律。记得那天拍第七次视频作业时，我前后只花了不到七分钟的时间，就跟孩子们一起把预唱练习+回忆歌曲+后唱名法的整个教学过程完成了，而且他们是一次性就把歌曲的旋律完整的唱了出来，这时的我真的被震撼到了、被惊喜到了，内心的喜悦无法形容。后面在拍摄预唱练习完整6步作业视频时，孩子们又一次给了我惊喜，他们几乎都能在我的引导下一次性完成整个教学，他们的进步真的好大。此时，我在心底感叹珂达伊教学法带给了我太多的惊喜，在这么短的时间内就看到孩子们如此惊人的变化；感叹老师的设计、引导、提问、方法是多么的重要；也感叹孩子们的学习能力和领悟能力远比我们想象中的要强得多。看到孩子们可喜的进步，我控制不住心中的喜悦与学校其他音乐老师分享这段时间的学习成效，呼吁她们下学期和我一起系统的学习珂达伊教学法，建议明年从一年级开始，结合学校的实情，根据教材的内容设计并加入珂达伊教学法进行课堂教学。同时我更加迫切地想持续不间断，系统的学习整套教学法。希望学成之后结合我们自己的国情，好好设计，运用到今后的教学中去，让湖铁学子都能得到最好的，最科学的音乐教育；如果有机会，一定要带动更多的音乐教师一起了解，学习珂达伊教学法，让更多的孩子在小学阶段能接受有质量的音乐教育！

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学员心得

中学初级一班学员

通道县·尹纪桃

珂达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一，在参加这次培训之前，我对珂达伊教学法的认知仅仅停留在珂尔文手势上，片面的认为它就是珂达伊音乐教学法的全部了。直到通过本次过培训我知道了真正的珂达伊教学法——“让音乐属于每一个人”的美好愿景。而这个由匈牙利音乐教育家佐尔丹·珂达伊提出来的教学方法最让我着迷的无疑就是其中对于音乐教育的哲学理念。

“小孩子在还没学会唱歌之前，不要接近任何乐器。” 珂达伊音乐教学法以人类最自然的乐器——人声，做为接触音乐的门坎，主张人声是最自然的乐器。其以歌唱的方式进行教学，将所有的音乐知识与常识以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动，从简单到困难一步步来培养学生唱歌的能力，合作能力，内听能力，记忆能力等，而且不依赖任何乐器的伴奏。参加乡镇音乐教学工作两年时间里，面对一群没有一点音乐基础的孩子们时，我常迷茫不知音乐教学从何下手，我又该怎样把音乐带给他们呢？这一次的珂达伊教学培训就像给了我灵感和方向。在经过14周的培训后，在课堂中运用珂达伊教学法中的听唱法、手势预唱练习、手势教歌法、后唱名练习、后节奏练习等去教我们的孩子学习歌曲，孩子们的变化让我非常的惊喜。从最初的do.re.mi都不会，到后面能熟练的做出音高手势，能准确听出各个音阶，甚至还能够听出简单的节奏来。

“小孩子从他们的经验中理解是最好的，因此，参与是学习音乐最好的途径。” 珂达伊教学法以学生的兴趣为主，把“激发兴趣”和“启发思维”结合起来，重视发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性。在这种模式引导下，学生并不觉得枯燥反而觉得非常有意思，他们对音乐的兴趣、对音乐知识的理解以及对音乐的内听能力有了很大进展。在课堂上，学生不再是单纯地听老师讲，而是主动地去听、去发现；在课堂上，他们可以与老师一同歌唱，一起表演，并且乐意每一节课自己打着手势准确的演唱音阶。

在这次培训中，联想到我们地区由于少数民族众多，在世代相传过程中积累了丰富的民歌资源，在今后的教学中需要结合珂达伊教学法发挥好我们的资源禀赋，夯实孩子们成长的沃土。学校音乐教育首先要牢固地建立在民间音乐的基础上，孩子们的灵魂应该用民族音乐的乳汁来喂养，而民族传统有机的继承，唯有从我们民间音乐中才能找到。

最后，向授课的兰迪老师及可爱的翻译战鸽小姐姐致敬，并在此特别感谢北京德清公益基金会提供给我们这么好的学习机会！

夏季养生

学员心得

中学初级二班学员

汝城县·袁湘粤

时间是一个故事，他有很多开始，我与德清基金会的开始要从接入一个电话说起。

今年的我刚从校园走出，马上又迈进了校园，走向了我憧憬已久的三尺讲台。但这份职业与我想象的完全不同，身份的转换、经验的不足让我开始质疑自己，就在这个时候，我接到了一个陌生电话，接到电话的那一刻，我有过惊讶，但更多的是庆幸。德清基金会就如阿拉丁神灯，实现了我的愿望，解开了我的困惑，在九月份正式开展了“快乐合唱3+1”珂达伊教学法培训课程。虽是线上课程，但冰冷的网络连接的是一颗颗赤诚又对教育充满着热爱的心。

我在汝城县珂达伊培训初中班，初遇我们的Edit Lanczky老师，她如秋季的阳光温柔恬静，在视频的对面用着不算特别好的普通话但又十分清晰热情的声音挥着手对我们说“各位老师们，你们好”，那一刻我知道我来对了。同组总共有六位老师，来自不同的学校，非常幸运的是，我一个新手教师能够与那么多有着丰富经验而且有着扎实学识的优秀教师共同学习，她们将多年经验简化成语言和行动授之于我。

每节课兰迪老师都会将老师们的教学视频进行分享，大家互相学习提出问题，兰迪老师也会给出自己的建议，当然，我肯定会偷偷地学艺，将老师们用的我没想到的方法记下来并带给我的学生们。在一个学期的学习之后，我收获颇丰，但进步最大的不是我，而是我的学生们，他们在音乐方面，从一张白纸到简笔画再到现在一张张画纸上有着五彩缤纷的颜色。柯达伊的核心是歌唱，是培养孩子们独自歌唱，歌唱自己的能力。

我感谢德清基金会和兰迪老师给我的机会，让我学习如此优秀的教学法，但我更加感谢德清基金会送给了这些城镇和乡镇的老师和学生们最好的礼物—提升了老师的业务能力，培养了学生们的主观能动性。

今年对我来说是我重要的转折点—成为一名人民教师，感谢德清基金会让我更有自信，使我更加坚定我的信念。德清基金会，Lanczky老师，期待我们的下一次火花！！！

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旁听班学员

安仁县·汪美兰

这期培训是针对课堂教学，匈牙利专家指导怎么教唱歌？怎么让学生进步？怎么一步一步的让学生有浅入深的学习？怎么创造性的设计教唱歌，怎样激发学生的学习兴趣等。
    通过这次培训，我明白了教学是要用心的，如开头起音说话，用开头音高；做手势学生左，老师右等等。针对乡村学生音乐基础差我想应该怎么激发学生的音乐辨听能力，我用语言激发他们:″别小看七个音符给你们单个听，看能听出多少？”激发了学生的好胜心，学生就很认真的听，能听出多数以后他们是非常高兴的，也乐意跟着老师教学步骤走。有些歌曲的简谱，他们能随着老师的琴和珂达伊手势唱出来。

 我是一名非音乐，非师范院校毕业的老师，在音乐专业和教育方面显然是没有基础的。多年来凭着对音乐的热爱和强烈的工作责任心，能带着一些学生在市县级文艺展演中获得好成绩。但课堂教学却如一潭死水，因为基础知识打磨学习的过程我并没有经历过，如今通过培训，我大胆地让学生唱假声，珂达伊伴随着分析旋律，音程跨度，难点节奏等等，学生不但能积极学习，并且碰上了有抢课的老师，学生会集体反对，我成了学生喜欢的音乐老师！
    非常感谢能有这样的学习机会！在往后的音乐教学生涯中，我会更关注基础教学，关注全体学生，创造性的教学将是我主要的工作方向。