乡村美育E课堂第九周周记——双向育人，向美而行

五月末，夏初至，华师-安仁县“乡村美育E课堂”已至第九周，经过前八周的课程，老师与同学们已建立起较好的课堂默契，学生在音乐课堂中逐渐养成了良好的音乐学习习惯，逐步建立起音乐知识体系，同学们在音乐中感受美、欣赏美、表现美并尝试创造美。而我们第一组的授课老师经过前两轮的磨练，在选课、线上教学设计以及调整实时课堂上可谓是经验丰富，我们不断记录反思，在构建有效E课堂的目标上，指向课标，寻求更多创新与突破，我们在云端上，架起了一座彩虹桥——双向育人，向美而行。

E课堂执教团队

本周华南师范大学E课堂执教团队为：

轮值老师：王朝霞老师

一年级组：李玉怡、潘玲、邓昀芊、何林

二年级组：黎梦瑜、郑思翀、王海宇、刘振菲、李思敏

本周教学内容：

一年级组：湘艺版一年级下册《理发师》

二年级组：湘艺版二年级下册《月圆曲》

一、构建有效的E音乐课堂

（一）螺旋备课、叠进学习

华师-安仁县“乡村美育E课堂”进行至第6周时，华师教学团队精益求精，提出须关注课程内容的选择、知识点的连贯，团队协作建立了E课堂教学大纲以及线上共享资源库，从而更好的帮助执教团队科学螺旋备课，让同学们实现叠进学习。

一年级组潘玲：本周一年级的教学内容选择了湘艺版一年级下册“我们的音乐天地”中，《理发师》这一课。考虑到在前面八次课的教学里，一年级的学生已具备ta、ti ti、ta -的节奏型，和sol、do、mi、唱名手势的知识基础，本课将在此基础上展开复习与拓展教学。

二年级组黎梦瑜：本周二年级备课组在前期准备过程中，针对学生具体学情选择了一首三拍子歌曲《月圆曲》作为教学内容。参与E课堂的二年级学生在过往八周的线上课程中，第二周所学《跳圆舞曲的小猫》已初步感知四三拍乐曲的音乐特征，第八周所学歌曲《牧羊女》通过演唱培养三拍子的律动感，但未开始培养二声部演唱的能力。基于上述学情，本课《月圆曲》将继续在演唱中感受与表现三拍子韵律，同时通过简单的填充式二声部培养学生多声部合作演唱能力。

（二）灵活转变，及时调整

1、二年级组郑思翀：经过几轮实践，我们已经习惯把提前录制视频进行活动的引导作为远程授课的主要手段。但不可忽视的是在实际教学过程中，孩子们容易在多段视频播放中注意力涣散，失去学习兴趣，而远在千里之外的教师也很难捕捉到视频音乐之下学生的习得情况。另外，经过集体备课的教师自身也时常被现有的教学资源“牵着走”，沦为无情的视频课件播放器，忽视个人的补充讲解与即时沟通，影响课堂节奏和效果。

 注意到这一点，我在集体备课之后发挥主观能动性，试着根据授课班级的实际情况重新组合、增补现有的教学资源。一是补充二拍子、三拍子的讲解，让孩子们在具身体验中感受音乐概念，在即时讲解和交流中理解教学素材，再进入律动视频的跟做和情景音乐的听辨作为巩固和检验，这样的调整实现了较好的习得效果。二是调整、增加新歌学唱环节，在互动教唱视频以外增加即时的教唱示范和语言引导，完善教唱过程的同时了解学生真正的歌唱情况。但经过实践和讨论，歌唱教学仍是我们E课堂重最基本却又最难把握质量的一个方面，需要后续的尝试和探索。

2、二年级组黎梦瑜：根据过往两周线上课程的经验，在学唱歌曲旋律时若采用视频跟唱的方式，学生难以关注到旋律本身，学习效果较差。故而在本课教唱过程中，我还是选择了实时教授的方式进行教唱旋律，便于更好地和学生进行实时交流，及时捕捉学生歌唱中的问题并立即调整，增强与学生的互动与交流。

二、寻求创新与突破

（一）再探索教学策略

1、一年级组何林：牢牢把握四个核心素养。在近两个月的E课堂教学中，各音乐教师牢牢把握审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个核心素养。本次课程《理发师》亦是紧紧围绕课程目标，首先，通过角色扮演激发学生学习的兴趣，再运用聆听、律动感受和认识等教学方法，让学生初步对歌曲有了审美和感知。其次，学生通过有节奏的朗读歌词，学习柯尔文手势以及律动演唱歌曲，更深层次的学习歌曲。此外，让学生自己充分发挥想象力对歌曲进行进行编创，有助于学生形成创新意识，提高学生的艺术实践能力和创造能力。最后，让学生们能够将音乐紧密联系现实生活，通过歌曲培养学生热爱劳动和积极向上的生活态度。

2、二年级组李思敏：基于上周《牧羊女》的铺垫，我们备课组选择了同样有二声部的歌曲《月圆曲》。在上课的过程中，我先是将歌曲中二声部的旋律加进了“问好歌”中（后期二声部的教学果然比预想中顺畅很多），接着通过《小蚂蚁》童谣、自创的“漫步”、“星星手”律动等形式让学生更快的融入音乐课堂之中。

3、二年级组刘振菲：本次e课堂，我们组挑选了一首简单抒情的二声部歌曲—《月圆曲》。在PPT的背景渲染下，学生一下子就被带入到情景中去。同时在学唱过程中，我们也在实际课堂中发现了难点，比如主旋律的学唱，小朋友难以很好的掌握，熟唱。但是我认为这次教学中，学唱的情境设计的很好。学生很快能进入到老师所描述的场景和故事中。最后在二声部的地方，我尝试做了分组合作。虽然效果没有特别显著，但是能看到小朋友们都在快乐的享受歌曲氛围。

（二）加强音乐与其他要素的联系

1、一年级组潘玲：注重音乐与生活的关联。在导入环节中，我们选择了理发店常用的工具：剪刀、吹风筒、喷壶的声音作为导入，让同学们猜一猜，在我们日常生活中，什么店铺会同时有这些工具？进而引出本节课的教学内容——《理发师》。

2、一年级组邓昀芊：注重音乐与劳动教育的关联。通过歌曲《理发师》让学生了解到理发师工作时的形象，启发学生发现生活中劳动的声音，并让学生参与到农田劳作歌曲创编中，进一步巩固了学生的知识。让学生在探究和创造中学习，也传递出了积极向上的劳动教育观念。

教育不仅是课堂上的陪伴，更是一次次心灵上的碰撞。乡村美育E课堂让我们与同学们共成长，齐步向美而行。

（下周预告）