用歌声为孩子

打开世界

本周的轮值导师为王朝霞老师，授课小组成员分别是一年级教学的曾紫盈（组长）、李思敏、刘振菲、李昕、刘彧萱；负责二年级教学的邓昀芊（组长）、何林、谢婧洲、邱敏莉、蔡敏。

一年级《其多列》

本周e课堂，我们小组围绕哈尼族童谣《其多列》展开教学。歌曲旋律轻快，四二拍节奏动感，充满童趣的歌词描绘了哈尼族儿童生活场景，与一年级学生活泼好动的特点高度契合。

以哈尼族风情视频导入，快速吸引学生注意力；教唱环节采用范唱、按节奏读歌词、逐句教唱等方法；还融入哈尼族特色舞蹈动作，设计唱游活动，让学生在欢乐中感受少数民族音乐魅力，提升音乐素养。

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设计亮点

亮点一：视频导入，感知文化

课堂开始，播放哈尼族人民劳作、歌舞的视频，学生通过“看、说”进入音乐情境。教师适时提问，引导学生从视觉感知过渡到文化认知，增强对哈尼族音乐的兴趣 。

亮点二：节奏朗读，强化感知

加入“按节奏朗读歌词”环节，并组织小组比赛。学生调动多种感官参与，既掌握了节奏，又激发了学习热情，为后续学习奠定基础。

亮点三：分层演唱，循序闯关

采用“逐步遮谱”的背唱闯关方式，从遮住两个小节，到一个乐句，再到只留开头结尾，增加学习趣味性，科学培养学生内心听觉，实现“玩中学”“唱中记”。

亮点四：律动结合，表现文化

教授“模仿背竹篓”“身体摆动”等哈尼族代表性舞蹈动作，动作从分解到整合。学生在肢体表达中感受哈尼族儿童的活泼，让音乐与舞蹈相互交融。

亮点五：创编歌词，激发创造

学生熟练掌握歌曲后，鼓励结合生活经验改编歌词。在创意实践中，学生的音乐表达力和想象力得到提升，实现从“听唱模仿”到“自主表达”的转变。

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授课过程

课堂以音阶歌互动问好开场，通过哈尼族介绍视频，引导学生观察民族特色，引出歌曲。新课教学循序渐进：初听时教师范唱并做律动，让学生感受情绪；随后进行歌词节奏模仿学习；学唱环节逐句教唱，结合钢琴伴奏；用“遮谱闯关”游戏趣味背唱。唱游活动融入哈尼族舞蹈，实现声与形的结合。创意拓展阶段，启发学生改编歌词。课堂最后欣赏合唱版本，鼓励课后继续创编。

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课后反思

本次教学以感受哈尼族音乐文化为核心，目标基本达成，但也存在不足。文化理解方面，学生认知较浅，未来可增加梯田图片、乐器音效、民俗故事等内容，丰富文化展现。舞蹈教学时，因学生协调性不同，可分层设计动作，兼顾不同能力学生。此外，低年级学生更适合通过律动理解音乐，后续教学应多设计“以动代讲”环节，如踏步感受节拍、角色扮演体验歌词 。

二年级《木瓜恰恰恰》

《木瓜恰恰恰》是一首印尼叫卖题材民歌，采用ABA三段式结构：A段以特色衬词“恰恰恰”展现热带风情，B段通过持续大切分节奏模拟热闹的叫卖场景。歌曲旋律轻快流畅，歌词朗朗上口，教学重难点在于引导学生用活泼的声线表现B段情境、正确演唱弱起小节、稳定大切分节奏型以及衬词的精准念唱。

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备课情况

在集体备课时，我们优化了教学逻辑与细节：课前导入环节增设了对上周《小朋友爱祖国》歌曲的复习，唤醒孩子们对大切分的节奏记忆，为《木瓜恰恰恰》中大切分节奏型的学习打下基础；B段念词加入“手-胸口-手”的律动，将大切分节奏型具象化，最后创设了“叫卖蔬菜”的情境，引导学生创编歌词。

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设计亮点

《木瓜恰恰恰》作品中的学习难点是节奏学习，尤其是B段部分的大切分节奏型，对于二年级学生来说具备一定难度。为了让学生能够快速且准确地把握大切分节奏型，我们进行了情境创设，引导学生化身为音乐天地的水果摊老板，跟随老师在节奏中进行叫卖水果，学生能够快速地学会节奏型，在此基础上加入旋律，学生便能够完整歌唱该作品。此外为了巩固学生对大切分节奏型的把握以及提高学生的创造力，我们设计了最后一个环节“卖蔬菜”，让学生发挥想象进行歌词创编，把原本歌词中的水果换成各种蔬菜，在歌词创造中巩固节奏学习。

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教学反思

 学情分析应当细节到具体能力的掌握情况，而不是停留在具有普遍性的概况中，这将影响教学的具体策略与实施。例如本次教学中，我们忽略了孩子们对大切分节奏的具体掌握情况，因此学习歌曲的时候直接从动作体验入手，有部分孩子无法很快地掌握大切分节奏，学习的过程比较漫长。这启发我们要对学情有充分的了解，有针对性地进行教学设计

本次课孩子们在学唱时呈现出了比以往更积极的状态，尤其体现在师生接唱“恰恰恰”时，可见这种节奏感强、律动感强的设计十分贴切孩子们好动、活泼的天性。同时，《木瓜恰恰恰》这首歌曲有贴近生活的情境与歌词，更容易唤起孩子们的共鸣，这使得他们格外投入。对比以往教学时可能偶尔出现的“冷场”，孩子们的沉浸引起了我们的思考。

首先，在选择教学素材时要做充分的分析与拆解，将可能引起孩子兴趣的点作为切入点，例如我们选择将“叫卖水果”作为情境导入，孩子们很自然的可以有节奏感地念读歌词。其次，面对较快速度的歌曲时可以由慢到快，例如我们将B段进行梯度教学，由慢至快地让学生学会演唱。最后，“简单重复”是节奏教学的秘诀，设计较为简单并不断重复的律动，孩子们才能真正掌握节奏型。

下期预告

本周的课程已结束，下周将迎来本学期乡村美育E课堂的最后一周授课。下周的课程，我们将结合本学期的学习内容，在新课中进行温习和应用。期待在下周的课堂上与大家相见！